Значение курсового проектирования в освоении профессиональных компетенций  

И.Л. Кожемяко, Н.Н. Кожемяко

ГОУ СПО «Мариинский многопрофильный техникум»

На третьем, четвертом курсе обучающиеся техникума занимаются  выполнением сложных работ с исследовательскими компонентами: научно-исследовательские работы, авторские компьютерные программы, мультимедийные презентации с использованием цифрового фото, видео и звука, веб-сайты с элементами мультимедиа, образовательные видеоролики, электронные учебники, а главное – курсовые и дипломные проекты с исследовательской направленностью. Выполненные обучающимися работы представляются на смотрах-конкурсах, научно-практических конференциях, выставках различного уровня.

В ФГОС СПО выполнение курсового проекта рассматривается как вид учебной работы по профессиональному модулю профессионального цикла. В профессиональном модуле ПМ 01 «Разработка и ведение технологических процессов деревообрабатывающих производств» выделено, что техник-технолог:

·                         должен уметь применять компьютерные и телекоммуникационные средства, использовать пакеты прикладных программ;

·     иметь практический опыт разработки документации, использования информационных профессиональных систем;

·     обладать профессиональными компетенциями: участвовать в разработке технологических процессов деревообрабатывающих производств (ПК 1.1), выполнять технологические расчеты оборудования, сырья и материалов (ПК 1.4) [3].

В учебном процессе данные компе­тенции могут быть сформированы в процессе выпол­нения курсовых проектов, которые выступают важной формой активизации процесса освоения знаний, практического опыта при подготовке специалиста. 

Цель курсового проектирования, одного из видов промежуточной аттестации, закрепить, систематизировать и комплексно обобщить знания обучающихся по отдельным междисциплинарным курсам профессионального модуля; развить навыки самостоятельной творческой работы; научить практически применять полученные ими теоретические знания, практический опыт при решении конкретных вопросов производственно-технического характера, связанных со сферой деятельности будущих специалистов; научить пользоваться справочной литературой, стандартами, другими нормативно-техническими документами,  компьютерными и телекоммуникационными средствами [9].

Формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда, углубление, обобщение, систематизация и закрепление знаний по модулю, комплексная проверка уровня знаний и умений обучающихся проявляется при разработке курсового проекта. Выполнение курсовых проектов направлено на получение прочных научных знаний в области будущей профессии; приучение к точным наблюдениям и анализу полученной информации; приобщение к экспериментальной работе; формирование логического, критического, проблемно-ориентированного междисци­плинарного мышления; развитие познавательных навыков студентов, уме­ний самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информаци­онном пространстве, развитие критического мышления. Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.