Значение  математических  диктантов  для  формирования УУД

                             у  младших  школьников.

 Математические диктанты  играют большую роль в формирование   УУД у младших  школьников.    Дети учатся оценивать свои работы, планировать действия, сравнивать, анализировать, обобщать,   выбирать способ решения, искать информацию.

Задания,   которые  я  использую на  математических диктантах, дают возможность повторить                 состав чисел, запись чисел, знание величин, название компонентов при выполнении действий,  знание математических терминов, решении простых задач.

 

            Основные   задачи,  которые я  ставлю  при использовании математических диктантов.

             1. Усвоение  нумерации  чисел, состав  чисел, записи чисел.

             2.  Решение простых задач.

             3.  Знание  математических понятий, величин.

             4.  Операции с   числами.

             5.  Умение внимательно слушать и выбирать главное.

             6.  Оценивать  свои  действия и делать выводы.

 В своей работе я  использую различные виды диктантов: проверочные, обзорные и итоговые.         Проверочный диктант я использую для того чтобы узнать как усвоена учащимися определённая  тема. Такая работа даёт возможность выявить ошибки и исправить их.

         Для повторения  изученного  материала, систематизации знаний при изучении  определённого  раздела  я использую обзорные диктанты.  Такими диктантами я определяю, какие основные понятия усвоены, какие навыки и умения приобретены.

          В конце каждой  четверти и в конце учебного года предлагаю детям итоговые диктанты.   В них        включаю задания  для  проверки основных  знаний,  умений и навыков, задания на повторение  основных теоретических вопросов.

        Включая  в  уроки   математические   диктанты,  я отрабатываю изученный  материал, достаточно

         5 -7  минут на каждом уроке.

Такую работу я провожу регулярно, если  дети  допускают много ошибок, отрабатываем      индивидуально. Дети на уроке  научились оценивать свои работы, находить ошибки, искать пути их исправления.

         Задания для диктантов я подбираю сама или использую готовые  математические  диктанты.

 

Математические  диктанты  я стала проводить ещё с 1 класса.  Сначала это были небольшие по           объёму диктанты с использованием наглядного материала и  карточек. Дети выполняли задания  в тетради  и у доски.  Много использовалось  счётного материала. На парте или наборном полотне выкладывали предложенное  количество квадратов одного цвета, а ниже квадратов другого цвета.   Я давала  разные задания: сравнивать количество фигур, добавлять или убирать несколько фигур, составлять   равенства  или неравенства.   Дети  с интересом   выполняют задания, где нужно, что- то нарисовать или раскрасить,  собрать из частей фигуру или распределить числа  на числовом ряду.

  Во 2 и 3 классе задания стали более разнообразными, объёмными с постепенным усложнением.

  Я стараюсь подбирать диктанты по четвертям и по изученным темам ( например нумерация чисел в пределах  10, 100, 1000,  сложение и вычитание чисел, умножение и деление чисел и т.д.)

             Например,  в 1 классе я предлагала детям такие задания.

       · Запиши все однозначные числа.

        · Запиши число, которое следует за числом  6

        · Запиши число, которое на 3 больше числа 2

        · Запиши число, которое предшествует числу 7

             · Запиши последовательно числа от 1 до 9.

        · Запиши последовательно числа от 9 до 1.

        · Запиши самое маленькое однозначное число.

        · Запиши самое большое однозначное число

 

        Этими заданиями я проверяла,  как дети усвоили нумерацию  чисел в пределах  10,  как научились   записывать числа и выполнять действия.

            Следующим   диктантом я  проверяла,  как дети научились  выполнять математические действия.

 10 минус 3.

 Увеличьте 6 на 3.

 Уменьшите 10 на 4.

 На  сколько 8 больше5?

 Найдите сумму чисел 5 и 4.

 Какое число прибавим к 4 и получим 7?

 От какого числа надо отнять 2, чтобы получить8.

  Первое слагаемое 3, а второе-6. Чему равна сумма?

             В вазе 9 груш, а яблок на 4 меньше. Сколько яблок в вазе?

 

     Также я  использовала   диктанты,   состоящие из задач на нахождения суммы, остатка,       разностного   сравнения.

   · В домашнем задании было 12 словарных слов. Надя  ошиблась в 5 словах. Сколько словарных     слов Надя написала правильно?

   · Ира  потратила 13 рублей, а  Света  – 5 рублей. На сколько рублей  Ира  потратила больше, чем    Света?

      · Дима  прочитал за  весенние  каникулы  6  книг, а Миша – 7. Сколько книг прочитали дети?

        · На новогодний бал девочки сшили 10 костюмов, а мальчики сделали 9  масок. На сколько масок   меньше  сделали мальчики, чем сшили костюмов девочки?

 Такая же систематическая и разнообразная работа проводилась  во 2 и в 3 классе. Используя  математические  диктанты   почти на каждом уроке,  удалось к 4 классу добиться хороших результатов.  Учащиеся стали меньше допускать ошибок  при решении примеров, уравнений, преобразовании величин, работе с числами. Дети стали сами изготавливать  карточки с правилами. Например,  карточки  на определение  последующих  и предыдущих  чисел,  карточки на знание разрядов и классов и т.д.  У детей сформировались умения в проверке  своих достижений, анализа  своих ошибок,  в  планировании  действий,   в сотрудничестве  с учителем и одноклассниками.

Я  использую на уроках  стихи про числа и арифметические  знаки, сказки о   геометрических  фигурах,   различные кроссворды на знание  математических терминов, составляем вместе с  детьми   ребусы шарады.

         Также провожу  с детьми математические конкурсы   и   викторины.

      Необходимо серьёзно  относиться к математическим диктантам,  так как математика неразрывно    связана с другими   предметами, русским языком, литературой, окружающим миром.

         Приобретённые знания дети смогут  использовать  для описания  и объяснения окружающих предметов,   явлений, их оценки, составлении таблиц, схем, диаграмм, умении устно и письменно выполнять действия,  анализировать данные, находить информацию  по заданной теме.

   Дети  научатся принимать цели и задачи деятельности, находить способы решения,  планировать и     оценивать свои действия, анализировать свою работу, готовить свои выступления, слушать одноклассников, оценивать их работы,  и т.д.

          Именно система математических  диктантов, спланированных  по темам, на четверть, на год, даёт  возможность    лучше усваивать решение задач, уравнений, преобразование величин,  примеров и отрабатывать вычислительные навыки.

                 Использованная  литература.

     1.  Дмитриева О.И   Математические диктанты. 1- 4 класс. ФГОС   Издательство: Вако, 2014 г

               2. Нефедова, Узорова: Математические диктанты.1- 4 класс. Числовые примеры.  Издательство:   АСТ, 2015

          3. М. А. Остапенко «Математические диктанты 1 – 4 классы». Просвещение 2014г