«К школьнику относиться нужно

не как к сосуду, который

предстоит наполнить

информацией, а как к факелу,

который необходимо зажечь.»

В.А. Сухомлинский.Исследовательская деятельность – самостоятельная деятельность, но учитель может управлять процессом появления и преодоления затруднений, прогнозировать их появление, а, следовательно, активизировать мировоззренческие позиции в учебном процессе.В развитии исследовательской деятельности учащихся в России имеются давние традиции. Так, во многих регионах создавались и функционировали юношеские научно-технические общества и малые академии наук. Деятельность многих юношеских научно-технических обществ нередко сводилась к реализации в среде старших школьников модели функционирования академических исследовательских коллективов, реализации в упрощенном виде исследовательских задач лабораторий научно-исследовательских институтов.Данная презентация раззработана с целью знакомства с творческим объединением.Материал  адресован широкому кругу специалистов, занимающихся дополни­тельным образованием детей в области биологического образования, и предлагается для использования в практической деятельно­сти педагогам дополнительного образования