Тема «Звуки [ф], [ф ']. Буква Ф, ф»

 

Прогнозируемые результаты: ·       дети узнают новые звуки [ ф ], [ф'] и буквы, их обозначающие; ·       продолжат работу по усвоению пар звонких и глухих согласных звуков; ·       научатся работать с текстом.   Ход урока 1. Актуализация знаний - Прочитайте пословицу: Не учись разрушать, а учись строить. Объясните ее значение. Когда бы вы смогли употребить эту пословицу? Какая буква не имеет звука? Раздели все слова на слоги. 2. Мотивация учебной деятельности Учитель показывает иллюстрацию к рассказу Н.Носова «На горке››. - Что это за рассказ? Кто читал его? (Это рассказ «На горке›› Н. Носова.       В нем говорится о детях, которые построили ледяную горку, а мальчик вышел и засыпал ее песком.) Можно ли в этой ситуации употребить эту пословицу? Объясните почему. Послушайте вопросы-шутки. Запишите ответы. Раздели эти слова на слоги,т поставьте ударение. Как записать сухая трава четырьмя буквами? (Сено.) Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон.) Сквозь какой непроходимый лес пробиралась Елена Прекрасная, разыскивая своего суженого? (Чащу.) Какую ноту можно положить в суп? (Соль. ) Посмотрите на картинки и скажите, как называются эти грибы. Дети рассматривают грибы, называют их. Из слогов: зо, бе, вик, рё, под и до, си, по, вик, но дети складывают названия грибов подберёзовик и подосиновик. - Назовите буквы мягких согласных в этих словах и объясните, почему они так читаются. Дети называют мягкие согласные звуки в слове подберёзовик и дают объяснение: б - за ней идет гласная е; р - за ней следует гласная ё и т. д. В конце дети делают вывод: согласные читаются мягко, когда за ними следуют гласные я, е, ё, ю, и. - А какой гриб растет на стволе дерева? (Гриб чага. Этот гриб несъедобный. Он используется в медицине.) Как напишите это слово? (Ча пишем с буквой а.) На какие две группы можно разделить согласные буквы? (Звонкие и глухие звуки. Твердые и мягкие звуки. Парные и непарные согласные.) 3. Работа по теме урока. - Послушайте строчки из стихотворения. Флот плывет к родной земле, Флаг на каждом корабле. Проговорите про себя эти строчки и выделите в словах первый звук. (Флот, флаг.) Что такое флот? (Это военные корабли - эсминцы, подводные лодки, лодки, старинные корабли-фрегаты.) Произнесите слово и послушаем новый звук [ф]. Дети произносят звук [ф ], наблюдают за артикуляцией звука. - Теперь попробуйте по порядку рассказать все, что мы должны узнать о новых звуках. Расскажите, что вы заметили. (Это согласный звук. Произносится он кратко, с препятствиями. Верхние зубы смыкаются с нижней губой и быстро размыкаются, пропуская воздух. Произносится звук [ ф ].) Что мы еще хотим узнать о согласных звуках? (Твердые или мягкие, звонкие или глухие звуки?) Определите, звонкий или глухой звук [ф]. Уже знакомым приемом дети определяют, что звук [ф] является глухим. - Произнесите еще раз слово флот и послушаем его звучание. На каждом судне, на корабле развевается российский флаг. Какие цвета чередуются на нашем российском стяге? Дети называют очередность цветов на флаге, затем флаг России вывешивается на доске. Учитель объясняет, что это символ нашей Родины - России. - Произнесите слово флаг и определите, какой звук мы слышим, твердый или мягкий. (Твердый.) Вот и отправился наш корабль в далекое плавание по морям. Какие животные, в названии которых есть звук [ф], могут плавать и нырять вокруг корабля? (Дельфины.) Произнесите это слово и определите, какой звук мы слышим в этом слове. (Слово дельфин. Здесь мы слышим мягкий согласный звук [ф'], так как за ним следует гласный и.) Таким образом, повторим, что мы узнали о новом звуке [ф]? (Звук [ф] - согласный, глухой, может быть твердым и мягким.) Как вы думаете, где на ленте букв будет стоять буква, обозначающая звуки [ф] и [ф']? (Она будет стоять во втором ряду, так как она обозначает глухой звук.)

 

Что еще мы можем узнать о согласном звуке? (Парный он или непарный звук.)