"Описание материала:

Ай, апта күні, уақыты Тақырыптың атауы және оны қабылдауға не әсер етті? Мен не білдім және не түсіндім Өз түсініктерімді түзету Есте сақтау қажет! Ұсынысым немесе өзімнің өзіме берген бағалауым Негізгі мәселелер Ғалымдар идеяны ұсынушы, авторлар, фактілер мен цифрлар Глоссарий 16.09.2013. Қалай оқу керектігін үйрену. Оқыту мен оқуда ақпараттық - коммуникациялық технологияларды пайдалану. «Қалай оқу керектігін үйрену «, өзін - өзі реттеу үдерісіне жататынын білдім. Ең негізгі жұмыс рефлексия екенін түсіндім.» Қалай оқу керектігін үйрену « негізгі қозғаушы күші « Метатану « Оқушыға тапсырманы итермелеу арқылы орындауға мүмкіндік беру. Когнетивті Психология адам санасындағы болып жатқан үрдістерді зерттейді. Пиаже .(1950.) Мінсіз жеке тұлға. Гарднер. Роберт Стернберг. Үштік модель. Эпистемиялық субьекті,ассимиляция және бейімделу. Көп қырлы зият. 17.09.2013. Диалогтік оқыту. « Мұғалім оқушы « сондай ақ « Оқушы мен оқушы « арасындағы шығарм өтет тұжыр түрде білдіруге жетелейтінәңгімені ынталандырып қуаттайтын оқыту әдістері екнін түсіне алдым.Әңгіменің үш түрін .Әңгіме-дебат Кумулятивтік әңгіме Зерттеушіліе әңгіме екенін түсіндім Мұғалімдердің бастапқыда қоятын сұрақтарына ғана емес , оқушылардың жауаптан кейінгі туындайтын сұрақтардың маңызы зор екенін түсіндім. Сұрақ қою үлгісі (бастама-жауап-әрекет) Литлтон (2007) Выготский(1934) Барнс(1971) Мерсер,Ходжкинсон(2008) Александер(2004) (ЖАДА) Эмприкалық Диалог 18.09.2013. Сын тұрғысынан ойлау.Блум таксаномиясы. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктері: Ұтымдылық, сыңаржақтылық болмауы,пайы, тәртіп, өзіндік сана - сезім екендігіне кеңінен т.сіне алдым.Толғану, ой жүгірту, ұғыну, бағалау, талдау және синтездеу сын тұрғысынан ойлау әдісі. Сын сөзі-өз ойын бағалау ниетінің болуы және оны істей алуы Сын тұрғысынан ойлауға үйрету. Джон Дьюи (1910) Біз қалай оқимыз. Эдвард Глейзер (1941) Бенджамен Блум (1956) Александер(2001) Мерсер(2000) Декламация Интерпретация Экстрополяция.