Аннотация проекта

 Для современной школы, развертывающей интенсивную работу по повышению качества знаний учащихся, по максимальной реализации их учебных способностей, овладение полноценным навыком чтения для учащихся является важнейшим условием успешного обучения в школе по всем предметам. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и развивается устойчивость внимания. От этих показателей зависит умственная работоспособность учащегося, возможность длительное время сохранять информацию и продуктивно ее использовать. Беглость чтения влияет на качество запоминания материала: чем быстрее ребенок читает, тем легче воспринимает прочитанное.

ФГОС НОО по «Литературному чтению» предполагает следующие предметные результаты: овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

В планируемых результатах ФГОС НООвыпускник научится читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения. 

Данный проект «Формирование навыка чтения в начальной школе» направлен на формирование и отслеживание результатов техники чтения при помощи разработанного речевого тренажёра  « Учись читать быстро». Деятельность проекта - показать и доказать, что тренажёр, активно влияют на скорость чтения, а  это залог успешного учения, как в начальной школе, так и в средней, основной источник получения информации и способ общения.

Целевая аудитория проекта

Целевая аудитория: учащиеся начальной школы, родители учащихся начальной школы, учителя начальной школы.

Деятельность в рамках проекта позволяет включить педагогов, учащихся, родителей в исследовательскую деятельность – по повышению формирования у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, а также даёт возможность читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения, при помощи разработанного тренажёра « Учись читать быстро» организовать социальные практики,— тем самым, заставить каждого задуматься над формированием навыка чтения в начальной школе.

Актуальность

Актуальность заявленной темы инновационного педагогического проекта -  формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения, являющегося   фундаментом   всего   последующего    образования, и главным образом, возможность усвоения предметов гуманитарного цикла.

Овладение чтением – процесс для ребёнка длительный и нелёгкий, отнимающий у него много душевных сил и времени. Пока он не научился читать быстро и осмысленно, думать и сопереживать во время чтения, этот процесс будет доставлять, ему мало радости и удовольствия. Несформированный навык чтения мешает успешному обучению и по другим предметам, так как чтение - навык общеучебный.

Литературное чтение является базовым  предметом в начальной школе, с помощью которого решаются  не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов  гуманитарного развития младшего школьника. Чтобы научить детей работать с произведением, необходимо сформировать специальные читательские умения. Эти умения, сформированные в начальной школе, будут необходимы  для того, чтобы в основной школе учащиеся умели полноценно читать, понимать и получать эстетическое удовольствие от чтения литературы разных жанров.

Какую бы деятельность школьника мы не затронули, каждая из них базируется на чтении - правильном, осознанном, быстром. Поэтому, овладение учеником  высокой техникой чтения, повышение  уровня  литературного развития младших школьников  – важная задача, стоящая перед учителем. Особенно актуально это сейчас,  в наш век научно–технического прогресса, когда  господствуют телевидение, компьютеры и видеоигры, когда  и дети,  и взрослые  потеряли интерес к чтению.

Перед тем, как приступить к решению поставленной перед собой задачи, я провела диагностику  для выявления уровня сформированности навыка чтения  в своём 3 « Б» 2011 г классе. Для этого я использовала задания, предусмотренные в работе   «Проверка техники чтения».

 Результаты были не утешительными. Только лишь у 10% учащихся был высокий уровень сформированности.

Данные показали, что необходимо срочно создать условия для  системного подхода к формированию навыка чтения в начальных классах.

Цели и задачи проекта

 Цель проекта   –  внедрение в  практическую деятельность новых нетрадиционных методов обучения по формированию навыка правильного и осознанного чтения.

Задачи:

·                     Разработатьпрактический комплекс-тренажер «Учись читать быстро».

·                     Разработать методику организации учебной деятельности обучающихся в рамках  преподавания оптимального чтения.

·                     Разработать дидактический материал для уроков обучения грамоте и литературного чтения.

·                     Проанализировать используемые технологии по формированию навыков чтения.

·                     Наметить основные этапы в работе по формированию навыка чтения.

·                     Выделить эффективные методы и приёмы, отобрать специальные упражнения, отвечающие проекту исследования.

·                     Экспериментально проверить эффективность разработанной методики, статистически обработать и методически интерпретировать результаты эксперимента.

Новизна проекта заключается в том, что были  разработаны и практически применяются специальные тренажеры «Учись читать быстро», в которые входят ряд упражнений и способы действий, активно влияющих на скорость чтения.

Ожидания

В ходе реализации данного проекта:

1. повысится  умственное, эстетическое и речевое развития учащихся;

2.  пополнится кабинет дидактическим материалом для уроков обучения грамоте и литературного чтения;

3.разработана памятка речевого тренажёра « Учись читать быстро» для учащихся начальной школы, родителей учащихся начальной школы и учителей начальной школы.

4. практическая часть проекта и наработки могут быть успешно использованы учителями начальных классов, при условии системности работы;

5. проект предполагает  распространение опыта в школе, районе, крае.

Риски

Риски заключаются в том, что не все участники образовательного процесса готовы осознать значимость данного проекта и включиться в его деятельность.

Описание опыта

На современном этапе развития общества каждый учитель старается обновить содержание обучения и включает в свои уроки элементы современных технологий. Понимая значимость обучения чтения в образовании, воспитании и развитии детей, я ищу пути повышения качества обучения на уроках. Для этого разработала и составила комплекс-тренажер речевой разминки «Учись читать быстро» для развития и отработки навыка чтения на уроках литературного чтения, русского языка,  окружающего мира.                 

Работа над формированием навыка чтения начинается с речевой разминки с 1 класса. Речевая разминка направлена на решение нескольких задач: совершенствовать четкость произношения, развить дикцию, правильное дыхание; кроме того, она способствует формированию выразительности речи, развитию основных приемов выразительного чтения.

 Поэтому, для успешной работы над формированием и освоения навыков осознанного чтения в начальных классах создан определенный режим работы:

1)  упражнения в чтении должны быть каждодневными;

2) отбор текстов для чтения не должен быть случайным, а должен производиться с учетом психологических особенностей детей и литературных особенностей текстов;

3) должна вестись систематическая работа по предупреждению ошибочного чтения;

4) должна быть использована в работе целесообразная система исправления допущенных при чтении ошибок.

Речевая разминка:

1 этап: речевой разминки  дыхательные упражнения, так как правильное речевое дыхание – основа речи. Этот этап разминки решает следующие задачи: научить различать элементы речевого дыхания (вдох, выдох, задержка дыхания, добор воздуха); выработать умение делать правильный вдох (носом); научить «увеличивать объем легких» за счет правильно распределенного воздуха; развивать умение правильно выдыхать.

2 этап:  речевой разминки  артикуляционные упражнения, цель которых «разогреть» мышцы языка, щек, губ, что обеспечит им наибольшую подвижность при говорении («вкусное варенье», «почистим зубки», «лошадка» и т.д.) Для этого я использую зеркала, чтобы дети видели нужное положение губ и языка.

3этап: развить у учащихся фонематический слух. Для этого я использую музыкальный инструмент – металлофон. Учащиеся должны отстучать нужный ритм заданный педагогом. Это упражнение положительно влияет на фонематический слух и учащиеся без ошибочно производят звуко-буквенный разбор (дети различают согласные звуки по группам: глухие, звонкие, твёрдые, мягкие).

Чтение блоков

Эти задания формируют умение произносить слово с ударением на любом заданном слоге, а также навык определения на слух, который слог ударный. Из класса в класс блоки увеличиваются.(Чтение трёхбуквенных сочетаний и слов, чтение буквосочетаний со стечением нескольких согласных в конце слова, фразы для чтения, чтение слов с твердыми и мягкими согласными.

( Приложение 6)

Систематические упражнения  приводят к автоматизации восприятия «оперативных единиц чтения», т.е. того максимального количества знаков, которые ребёнок опознаёт одномоментно при чтении. При этом увеличивается скорость чтения и обеспечивается быстрое понимание смысла читаемых слов.

Деятельность проекта  призвана помочь  детям, овладеть правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению.

Приёмы работы:

n                 Артикуляционная гимнастика для губ, языка (зеркало для каждого ребёнка)

n                 Упражнения на отработку дыхания.

n                 Упражнения на отработку фонематического слуха (музыкальный инструмент – металлофон)

n                 Автоматизация звуков в слогах и словах.

n                 Произношение чистоговорок и скороговорок.

n                 Упражнения на отработку дикции.

n                 Работа над логическим ударением.

n                 Работа над паузой.

n                 Упражнения на отработку интонации.

n                 Антиципация.

n                 Предварительное прочитывание трудных слов из нового текста.

План реализации проекта

Этапы работы

Мероприятие, деятельность

Краткое описание мероприятия, деятельности.

Сроки выполнения.

Подгото

вительный

1.Оценка готовности педагога и учащихся к участию в проектно- исследовательской деятельности в рамках проекта.

2.Теоретическое осмысление основных направлений деятельности в рамках проекта.

3.Создание организационно- педагогических условий для начала реализации проекта.

4.Разработка методического и дидактического материала для обеспечения и реализации проекта.

Изучение теоретических основ проблемы; разработка речевого тренажёра « Учись читать быстро»; методического и дидактического материала для исследования уровня беглого правильного чтения.

2012-2013г.г.

Практический

1.Исследование техники чтения учащихся.

2.Создание определённого режима работы над формированием и освоения навыков осознанного чтения в начальных классах.

3.  Разработка специального тренажера «Учись читать быстро», в который входят ряд упражнений и способы действий, активно влияющих на скорость чтения.

4.Внедрение речевого тренажёра в деятельность.

5.Отработка упражнений.

6. Мониторинг процесса и промежуточных результатов.

7.Повышение интереса к чтению.

8.Пополнение дидактического материала за счёт помощи родителей и учителей начальных классов.

9. Участие  в межрайонных и городских краевых, конференциях, семинарах с целью диссеминации опыта по реализации проекта.

Мониторинг процесса и промежуточных результатов. Апробирование речевого тренажёра. Корректировка дальнейшей работы.

Артикуляционная гимнастика для губ, язычка. Упражнение на отработку дыхания, фонематического слуха. Автоматизация звуков в слогах и словах. Произношение чистоговорок и скороговорок. Отработка дикции   логического ударения; работа над паузой, интонацией; антиципацией; предварительное почитание трудных слов из нового текста.

Межрегиональная научно- практическая конференция « Итоги и перспективы введения ФГОС НОО» Обобщение опыта                                 « Формирование навыка чтения у младших школьников» - открытый урок по литературному чтению (районное мероприятие для молодых специалистов) 2класс по теме                        « Говорить неправду и фантазировать не одно и то же».

2014г сентябрь-2015 май.

В течение года

2014- 2016 г.г.

Сентябрь.

2014г

Октябрь 2014г.

Заключитель

ный

Обработка, анализ систематизация по повышению беглого правильного чтения от полученных результатов.