АДАМГЕРШІЛІК – РУХАНИ ТӘРБИЕГЕ АРНАЛҒАН ОЙЫНДАР.

Әуендікжалпыадамзаттыққұндылықтар

1. Әуендіорындықтар ойыны. Әрорындыққа жалпыадамзаттыққұндылықтаржазылғанпарақтарқойылады. Мұғалімклассикалық әуендіқосады. Әуенаяқталғансәттеоқушыларорындыққаотырақалуларытиіс. Орындыққаиеболаалмағаноқушыларойыннаншығады. Мұғалім біртіндеп құндылықтарды орындықтаналып, солқұндылық болмаса,неболатынын оқушыныңтүсіндіруін сұрайды.

2. Құндылықтардыберу. Сәлемдеме беру ойыны. Оқушыларшеңберқұрып отырады.Әуенқосылғансәтте немесеәнайтқанкезде,қолдарындағысәлемдемесібарқорапшаны бір-бірінебереді. Әуенаяқталғанда,қолындақорапшасыбар оқушы,оныңішінен бүктелгенқағаздыалып,соныңішіндежазылғантапсырманыорындайды. Әрқағаздабірқұндылықтыкөрсету тапсырмасыболады.

3. Сүйіспеншіліктіберу

Оқушыларшеңберқұрып,қолұстасыпотырады.Біреуі«сүйіспеншілік» туралыойлап, көршісіне қолқысуарқылыбереді. Сүйіспеншіліктіқабылдағанадамкүлімсірейді де,оны келесіадамғабереді.

Шеңбердегі бастапқыжәнесоңғыадамтүйіскенде, сүйіспеншілік өзімізге қайта оралады.

“Мұғалім сөйлейді” ойыны

Мұғалім балаларға бір әрекет орындаудытапсырады. Мұғалімайтты: “Тісті тазалаңыз”, оқушылар соләрекеттібейнелейді. «Мұғалімайтты...» деген сөзденкейін, оқушылар құндылықтарғасәйкес әрекететеді. Егерде олсөз айтылмаса,оқушылар ешнәрсені бейнелемейді, өйткеніол дұрысәрекетемес.

Бұл ойынныңмаңыздыекіфакторыбар:

1. Оқушыларүшін, олармұғалімніңкөрсеткенін қайталауларытиіс.

2.Мұғалімдерүшін, оларөзәрекеттерінеүнемімұқият болулары қажет, өйткені оқушылароны өзәрекеттеріне көшіріп алуыларымүмкін.

4. Бақатәрізді секіруойыны

Мұғалім бұл ойынды құндылықтардыбекітуүшінқолданады.

«Ойыналаңы» белгіленеді. Алаңортасындақұндылықтар: бейбітшілік, қарапайымдылық, жақсылық, т.б. белгіленеді. Олардыңайналасында жағымсыз құндылықтар: ашу, жеккөру, менмендік, т.б. жазылады. Жалпыадамзаттық құндылықтардықағаз гүлдерге, жаманқасиеттерді жапырақтарға жазу. Оқушыларғақолдарындағыбақаныжапырақтансекіртіп, гүлгеқондырутапсырылады.

“Ұшақ”ойыны

Ойынныңмақсаты: ұшақты құндылықтарғақондыру. Оқушылар тақтабетіне жабыстырғанқаттықағазды нысанаетіп, қағаз ұшақтарын соғанқарай ұшырады. Картонға үлкенетіпнысанабелгіленеді. Нысанаортасынақұндылықтардыжазып,айналасына жағымсызқасиеттербелгіленеді. Балалар кезекпенқұндылықтарғақонуүшін,нысанағақаратаұшақтарынұшырады.

Заттарды сәйкестігінеқарай таңдапалу ойыны.

Мұғалімтүрліварианттарды ойластырады. Ойын барысында әржануардыңқандай қасиеттібейнелейтініне қарай құндылықтардытаңдау тапсырылады. Балалар жануарлар бейнеленген карточкаға сәйкес келетін құндылықтаржазылғанкарточканыжинақтайды. Мысалы,мысық - тазалық,ит -адалдық, т.б.

Кроссворд. Мұғалімдерқұндылықтарғаарнапкроссвордқұрады.

Сурет – жұмбақ. Мұғалімдердің өздеріойландыратын жұмбақтарқұрастырады. Мысалы:тәрбиелік,түрлісуреттер жапсырып, олардың кейбір құрамдыбөліктерін қиыпалып, басқазатқажапсырады. Бұлойынғаалдын-ала дайын материал дайындалып, оғанқосымшақолдансуреттерсалуғаболады.

“Лабиринт” ойыны. Қағазбетіне лабиринтсалу,оныңішінде «ашу»,«қызғаныш», «сараңдық», «менмендік», т.б. сөздержазылады. Ортасынабаланыңсуретінсалу. Оқушыларлабиринттеншығатын жолдыіздейді. Лабиринткекіреберістетүрліқұндылықтаржазылады.

“Соқыр”ойыны

Бұл ойын өзара сенімді қажет етеді. Оқушылар жұпқа бөлінеді. Біреуінің көзі байлаулы, екіншісі оны жетектейді. «Көзі көрмейтін» адам оң қолын жетектеушінің оң иығына қояды. Ойын дұрыс болуы үшін «көзі көрмейтін» адам сығаламауы тиіс. Ол жолында кездескен нәрселердің не екенін өзі анықтап айтуы керек. Біраз уақыттан соң рөлдері алмасады.

1. Ойын «Көңілді марғау»

(Көңілді музыка әуенімен жүргізіледі).

Бір балаға мысықтың маскасы киіледі. Қалған балалар шеңбер жасап тұрады. «Марғау», оңа не солға бұрыла отырып, өзінің «құйрығын» ұстауға тырысады.

Ұстап алған жағдайда, соңғы қатарға тұрып, ойын ары қарай жалғасады, алұсталынған «марғау» ролін атқарады.Ойынды бірнеше мәрте қайталауға болады.

–

2. Ойын–пантомима

Әдемі, жайлы әуенмен жүргізіледі.

– Менің жасаған қимылдарымды қайталауды өтінемін:

– гүлдер ашылды

– аралар бал жинауға гүлдерге ұшып келді

– самал жел тұрып – ағаштар тербелді

– бұлттың ары жағынан күн күлімдеді

– шалғында шегірткелер секіріп жүр

– өрмекші өрмек тоқуда

– құстар бұтақтан бұтаққа секіріп, құйқылжыта сайрайды.

3. “Аяқталмаған сөйлемдер” жаттығуы

Берілген сөйлемдері аяқтау тапсырмасы беріледі:

– «Маған ұнайды…»

– «Мені ұнатады…»

– «Маған жағдай жасайды…»

– «Мен қамқорлық көрсетемін…»

– «Маған сенеді…»

(Жауаптары тыңдалады).

4. «Өзіммен оңашада»:

Тыныштық жағдайында отырып, педагог балаларға өз жүрек дүрсілдеріне ден қоюды тапсырады.

– Өз жүрегімізді тыңдап көрейікші. Үнсіз отырып, ойланып көрейік...

Тәрбиеші өзі қолын жүрегіне қойып көрсетеді.

–Менің жүрегімде махаббат өмір сүреді. Сендерде ше?Қандай адамдар мейірімді және қамқор болады деп ойлайсыңдар?

5. Ойын-жаттығу: «Сүйіспеншіліктің шуағы»

Педагог балаларға өздерін күн ретіндеелестете отырып, бір-біріне күн шуағы арқылы жылы тілектерін білдіруді өтінеді.

– Махаббат – бұл біздің әрқайсымыздың жүрегіміздегі күн шауғы секілді. Оның әдемі шауқтары ғажайып жағдайлардың болуына әсер етеді.

Олай болса, өзіміз солай жасап көрелік. Елестетіңдерші, сендер барлығың күн шақтарысыңда. Біздің «күніміздің»айналасына тұра қалып, өзіміз қалаған адамға өз тілегімізді білдіреміз. Ал ол үшін мына сөздерді пайдаланамыз:

Сүйіспеншілік шуағын шашып,

Баршаға денсаулық тіледім!

Сүйіспеншілік шуағын шашып,

Апама бақыт тіледім!...

6. Ойын: «Сиқырлы пошта»

– Неліктен сиқырлы пошта аталатындығын түсіндіріп өту (өйткені бұл пошта тек сүйіспеншілікке негізделген хаттарды ғана тасиды екен...);

– Қандай сөздерді білесіңдер?

(талқылау).

Балалар шеңбер жасап отырады. Қағазды шиыршықтай отырып, бірінен соң бірі жылы тілектер жазып шығуы тиіс. Қағаздың жазуға болатын жері таусылғанша ойын жалғаса береді.

7. Жаттығу: «Маған ұнайды…»

Балалар шеңбер жасап тұрады. Педагог допты лақтыра отырып, балаларға сұрақ қояды:

-саған не ұнайды?

-қандай тағамды ұнатасың?

-қандай кітапты ұнатасың? жәнет.с.с.

8. Ойын: «Мен қамқорлық жасаймын»

Егер мен құс болсам, ...

Егер мен жолбарыс болсам...

Егер мен күн болсам, ...

Егер мен аққу болса, ...

Егер мен ... т.б.