Практикующий учитель иногда испытывает затруднения в проведении диагностик по причине многообразия предлагаемых тестов, неопределённости критериев оценивания результатов, отсутствия систематизированных таблиц для обработки и хранения результатов. В своей работе я постаралась создать оптимальный по целям проведения, значимости результатов набор методик для определения сформированности УДД, Сохраняя полностью инструкцию проведения теста, особенности организации работы, конкретизировала критерии оценивания результатов, системетизировала критерии обработки результатов в таблицы, удобные в аналитической и корректирующей деятельности.