Казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

ХМАО – Югры «Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа- интернат VIII вида»

адаптированная ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

русский язык

для учащихся 6 класса сложной структуры дефекта

(II ступень)

на 2014/2015 учебный год

с.Леуши, 2014г.

Составитель: учитель Н.В.Носова

Пояснительная записка

Обучение письменной речи – один из самых трудных этапов обучения в школе.

Дети сложной структуры дефекта отличаются значительным нарушением познавательных процессов: активного восприятия, произвольного внимания, памяти, словеснологического мышления, обобщающей и регулирующей функции речи, нарушением пространственного восприятия.

Учащимся даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка.

Цель преподавания русского языка для детей сложной структуры дефекта: выработка элементарных навыков грамотного письма.

Задачи:

- Развитие у учащихся устной и письменной речи;

- Формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

- Воспитание интереса к родному языку.

В программу включены разделы:

1) Повторение.

2) Звуки и буквы.

3) Слово.

4) Предложение.

5) Связная письменная речь.

В течение года учащееся продолжают совершенствовать графические навыки, овладевают элементарными сведениями по грамматике. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии, синтаксиса.

Программа рассчитана на 4 ч. в неделю. Всего- 136 ч.в год.

1 четверть - 36 часов

2 четверть - 28 часов

3 четверть - 40 часов

4 четверть - 32 часа

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися.

При обучении русскому языку следует учитывать неоднородность состава класса и осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Обучение детей сложной структуры дефекта носит практическую направленность, требующую от учащихся усвоения элементарных правил правописания.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, ставить знаки препинания в конце предложения (с помощью учителя);

- выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове (с помощью учителя);

- списывать рукописный и печатный текст целыми словами;

- писать под диктовку доступные по содержанию предложения (простые по структуре) и тексты.

Учащиеся должны знать:

- алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Русский язык

Тематическое планирование

6 класс ССД

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Обязательный минимум

ЗУН

Примечание

1

Повторение

9

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Учащиеся должны уметь:

Составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, ставить знаки препинания в конце предложения (с помощью учителя);

Выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове (с помощью учителя);

Списывать рукописный и печатный текст целыми словами;

Писать под диктовку доступные по содержанию предложения (простые по структуре) и тексты.

Учащиеся должны знать:

Алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

2

Звуки и буквы

38

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова или подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова или побора по образцу родственных слов.

3

Слово

31

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

4

Предложение

38

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих о ком или о чём говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

5

Связная письменная речь

(7)

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (15-25 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Темы связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку

6

Повторение пройденного за год

20