Адукацыя і навука ў першай палове XIXст.
Предмет: | История |
---|---|
Категория материала: | Конспекты |
Автор: |
Бартошик Наталья Петровна
|
Сувязь з папярэднімі ведамі: Вывучэнне тэмы “Грамадска-палітычны руў у першай трэці XIXст.” з’яўляецца падставай для новай тэмы, асабліва пытанне пра паўстанне 1830-1831 гг.
Мэта ўрока:Стварыць умовыдлявызначэння вучнямі характара урадавай палітыкі ў галіне адукацыі на тэрыторыі Беларусі да і пасля паўстання 1830-1831 гг. і сутнасці беларусазнаўства.
Задачы ўрока:
1. Арганізаваць сітуацыю для высвятлення вучнямі пытанняў пра змены ў сістэме адукацыі і працес станаўленне навуковых ведаў пра Беларусь і беларускі народ
2. Садзейнічаць выхаванню пачуцця гонару за продкаў.
3. Спрыяць фарміраванню ўменняў раскрываць значэнне гістарычных паняццяў,параўноўваць гістарычныя падзеі, прыводзіць прыклады культурных дасягненняў нашых продкаў.
Мэты ўрока мовай вучняў:
1. Расказаць пра: 1. Змены ў сістэме адукацыі 2. Тыпы школ 3.Вышэйшыя навучальныя ўстановы 4. Станаўленне навуковых ведаў пра Беларусь і беларускі народ 5. П.Шпілеўскага, Я.Чачота, К.і Я.Тышкевічаў
2. Растлумацычь новыя паняцці :Ланкастэрскія школы, беларусазнаўства
3. Запоўніць табліцу на стар. 57 дапаможника.
Ключавое пытанне да вучняў: Вызначце характар урадавай палітыкі ў галіне адукацыі на тэрыторыі Беларусі да і пасля паўстання 1830-1831 гг. і сутнасць беларусазнаўства.
Тып урока: камбінаваны.
Матэрыялы і дыдактычныя дапаможнікі:
1. Вучэбны дапаможнік “Гісторыя Беларусі. Канец XVIII- пачаіак XIXст. 8 клас”.
2. Атлас па гісторыі Беларусі для 9-га класа.
3. Мультымедыйная прэзентацыя « Адукацыя і навука ў першай палове XIXст.”.
План урока:
1. Змены ў сістэме адукацыі
2. Тыпы школ
3.Вышэйшыя навучальныя ўстановы
4. Станаўленне навуковых ведаў пра Беларусь і беларускі народ
5. П.Шпілеўскага, Я.Чачота, К.і Я.Тышкевічаў
Ход урока:
1 этап. Арганізацыйна-матывацыйны этап
Рэфлексія. Які ў вас настрой? Намалюйце смайлік хмаркі або сонейка!
Настаўнік: Назавіце назвы тайных студэнцкіх арганізацый, створаных у 1817-1823 г., імёны удзельнікаў і іх погляды. Вынікі паўстання 1830-1831 гг..
2 этап. Этап актуалізацыі суб’ектыўнага вопыту вучняў
Настаўнік: Калі ў нас з’яўляецца нейкая праблема,як мы яе вырашаем? Які крокі мы здзяйсняем, які алгарытм нашых дзеянняў?
Меркаваны адказ вучняў:
- прычына (высвятляем прычыну праблемы);
- умовы (што неабходна зрабіць для выпраўлення сітуацыі);
- удзельнікі (вызначаем кола выканаўцаў);
- вынік (як змянілася сітуацыя);
- значэнне (ці зможам выкарыстоўваць новы досвід, які атрымалі падчас пошука рашэння).
Настаўнік: Ці можна алгарытм рашэння любой праблемы прыстасаваць для вырашэння праблем культуры? Давайце паспрабуем вызначыць задачы нашага ўрока,зыходзячы з гэтага алгарытму: умовы развіцця,культурныя дзеячы, дасягненні,значэнне.
Меркаваны адказ вучняў: Неабходна высветліць умовы развіцця культуры, якія працавалі культурныя дзеячы, іх дасягненні, значэнне дасягненняў.
3 этап. Аперацыйна-пазнавальны этап
Настаўнік: Чым было абумоўлена правядзенне рэформ у галіне адукацыі ў Расійскай імперыі напрыканцы 18 – першай палове 19 ст?
Меркаваны адказ вучняў:Палітычнымі падзеямі: падзелам Рэчы паспалітай і паўстаннем пад кіраўніцтвам Т.Касцюшкі.
Настаўнік:Чаму ў цэнтры адукацыйнай палітыкі самадзяржаўя было пытанне аб мове? Выкарыстайце справаздачу генерал-губернатара М.А.Далгарукага Мікалаю Працуем з дапамогай прэзентацыі, дапаможніка і карты.
Вучні:Працуюць з дакументам на с.53.
Настаўнік: Пералічы розныя тыпы навучальных установ, якія існавалі ў Беларусі. Працуюць з картасхемай на с. 54 вуч. дапаможніка і тэкстам.
Меркаваны адказ вучняў: Віленскі ўніверсітэт 1803 г.(вышэйшая адукацыя)
гімназіі (сярэдняя адукацыя)
павятовыя вучылішчы (няпоўная сярэдняя)
прыходскія вучылішчы (пачатковая, рамёствы)
школы пры каталіцкіх і ўніяцкіх кляштрах;
ланкастэрскія школы (школы ўзаемнага навучання), першая – 1819 г. у Гомелі
гімназіі (1. Свіслач 1805 г. Віцебск, Магілёў, Гродна, Мінск, Жыровічы);
езуіцкія калегіумы(да 1820 г. існавалі ў Полацку, Віцебску, Оршы, Магілёве). Полацкі калегіум (1581 г.) з 1812 г. — Акадэмія.
1840 г. земляробчая школа. З 1848 г. - Горы-Горацкі земляробчы інстытут.
Настаўнік: Звяртаем увагу на змены ў сістэме адукацыі,якія адбыліся пры А.Чартарыйскім, а таксама пасля паўстання 1830-1831 гг і прычыны адбыўшыхся змен.
Рэформа 1803-1804 гг.
Папячыцелем Віленскай навучальнай акругі стаў Адам Чартарыйскі
польская мова выкладання
усесаслоўны характар;
свецкі характар;
даступнасць пачатковай адукацыі
сістэмнасць(пераемнасць)навучання.
Міністэрства народнай асветы (1802 г.)
Пасля падаўлення паўстання 1830-1831 гг.
Руская мова навучання
Асвета будуецца па прынцыпах “праваслаўя,самадзяржаўя і народнасці”
Саслоўная сістэма навучання
1832 г – зачынены Віленскі універсітэт
1840 г. земляробчая школа. З 1848 г. - Горы-Горацкі земляробчы інстытут.
Настаўнік:растлумачце паняцце ланкастэрскія школы.Якія сучасные метады навучання падобныя на гэтыя ёсць на сучасных уроках?
Настаўнік: аб прыхільніках беларусазнаўства некаторые вучні рыхтавалі паведамленні. Па гэтаму пытанню тэмы працуем з дапамогай прэзентацый і запаўняем табліцу на с.57.
Меркаваныя адказы вучняў:
П. Шпілеўскі "Падарожжа па Палессі і Беларускім краі", "Беларусь у характарыстычных апісаннях і фантастычных яе казках".
Я. Чачот. Зборнікі "Вясковых песень";
К. Тышкевіч — заснаваў у Лагойску музей старажытнасцей — 1842 г.;
Я. Тышкевіч у 1855 г. заснаваў Віленскі музей старажытнасцей.
Вучні. Глядзяць прэзентацыі, чытаюць тэкст і запаўняюць табліцу “Дасягненні ў развіцці навукі і культуры Беларусі ў першай палове XIXст.” на стар. 57 дапаможніка.(Слайды 11-14).(Дадатак 1).
Настаўнік: растлумачце паняццебеларусазнаўства.
Меркаваныя адказы вучняў:навука пра Беларусь і беларусаў.
Настаўнік: Якія з дасягненняў беларусазнаўства і яго даследчыкаў выклікаюцьу
вас пачуццё гонару за продкаў? Чаму?
4 этап. Зваротная сувязь. Вучні спрабуюць адказаць на ключавое пытанне: Вызначце характар урадавай палітыкі ў галіне адукацыі на тэрыторыі Беларусі да і пасля паўстання 1830-1831 гг. і сутнасць беларусазнаўства.
5 этап. Дамашняе заданне. Параграф 10, стар.53-57.паведамленні пра дзеячаў літаратуры і мастацтва першай паловы XIXст.
6 этап. Рэфлексія. Настаўнік: Выкажыце адным словам сваю думку пра ўрок.
Тип материала: | Презентация Power Point (ppt) |
---|---|
Размер: | 628.5 Kb |
Количество скачиваний: | 72 |