Аналитическая справка

 Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике

Я ищу пути к тому, чтобы не вкладывать

знания в головы детей,

 а чтобы они пытались отнять их у меня.

Амонашвили Ш. А.

   Я, Далаева Надежда Алексеевна, в 1989 году окончила Грозненское педагогическое училище  по специальности: «Воспитание в дошкольных учреждениях».  В этом же году начала свою педагогическую деятельность воспитателем в детском саду «Золотой ключик»

   С 1997 года работаю в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении « Дубовская средняя общеобразовательная школа»  . Общий стаж работы в этой школе – 18 лет, общий педагогический стаж – 26 лет.

           Работать с детьми очень интересно, но не очень просто. Не секрет, что добиться положительной динамики в овладении детьми знаний очень трудно. Надо приложить немало труда, старания, творчества, чтобы получить желаемые результаты.

С 2012 года работаю по новому учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века » под редакцией Н.Ф.Виноградовой.          

         Этот комплект позволил по-новому организовать процесс обучения и развития личности каждого ученика. Предпочтение отдаю личностно-ориентированной технологии , где существует больше возможности создания условий для познавательной, творческой активности учащихся. Максимально индивидуализирую учебный процесс, соблюдая дидактические принципы доступности и посильности развития всех учеников в одном коллективе. При подготовке к урокам делаю тщательный отбор содержания, форм, методов и средств обучения, которые обеспечивают эффективное развитие индивидуальности каждого ученика.

Особое внимание уделяю возрастным психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, создаю в классе  атмосферу психологического комфорта, которая усиливает повышение мотивации обучения, создаю ситуации, позволяющие ученикам проявить собственные возможности, интересы, что способствует активному включению учащихся в образовательный процесс. Используя на уроках игровые, проблемные ситуации, познавательные задания, таблицы, схемы,  видеофильмы, мультимедийные презентации, интернет ресурсы,  учу детей сравнивать, анализировать события, выяснять  причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы, отстаивать свою точку зрения.

     Активно применяю нестандартные уроки: урок-КВН, урок-путешествие, урок-конкурс, урок-игра, устный журнал и другие. Эти уроки  позволяют учащимся перенести в новую ситуацию приобретенные знания, умения, создают широкие возможности развитию творческих способностей, самостоятельности мышления.

      Любую работу с детьми организую так, чтобы она вызывала положительные чувства,  даю возможность высказаться всем и доказать свое мнение.

     На всех своих уроках учу  детей самостоятельно соотносить результат своей деятельности с эталоном, находить свои ошибки, устанавливать их причину и исправлять.

Древняя китайская мудрость гласит:

Расскажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай мне действовать самому, и я пойму.

Следуя этой мудрости, я старалась строить свои уроки. Уже работая над программой  второго класса, стремилась проводить уроки, используя групповую работу. В группах сменного состава при наличии ученика-консультанта дети работают без нажима, без страха ошибиться, более раскрепощенно, более результативно.

В настоящее время наиболее популяр­ный метод обучения среди моих учеников - метод проектов.  Считаю, что наи­более эффективное использование проектного метода возмож­но с использованием компьютера.  При работе над проектом приучаю детей необходимые знания и правильные ответы на возникающие вопросы добывать собственны­ми силами. А лучший способ такого учения - разработка и осуще­ствление того или иного учебного проекта