Авторская программа " В гостях у Мойдодыра" для детей 3-4 лет
Предмет: | Другое |
---|---|
Категория материала: | Другие методич. материалы |
Автор: |
Галимова Наталия Исхаковна
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида "Детский сад №65 "Машенька"
г.Набережные Челны
Авторская программа
«В гостях у МОЙДОДЫРА»
Автор программы
Воспитатель: Галимова Наталия Исхаковна
1.Вводная часть.
Назначение программы и основные её характеристики.
Наиболее серьёзные проблемы здравоохранения распространённые в настоящее время, вызваны, как показывают
исследования в большей степени особенностями поведения, образом жизни сформировавшимися в дошкольном возрасте.
Среди актуальных проблем реформирования дошкольного образования наиболее острой является обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья дошкольников.
Но какие бы методы сохранения и укрепления здоровья детей не
использовались в дошкольном образовательном учреждении,
ожидаемого эффекта не будет, если у самих дошкольников не будут
сформированы потребности и привычки в осознанном и разумном
отношении к собственному здоровью, не выработаны умения и навыки в совершенствовании своих гигиенических и двигательных
навыков.
В этой программе более конкретно раскрываются темы, которые
направлены на развитие культурно - гигиенических навыков.
Проблемы здоровья подрастающего поколения вызывют тревогу
государства и общественности, медицинских работников, педагогов,
родителей и самих детей.
Медицинская статистика многих поколений отмечает, что большинство болезней взрослых уходит корнями в детство, указывая особую роль детского сада в формировании как непосредственно здоровья ребёнка, так и его отношения к своему
здоровью, реальным действиям и поступкам, создающим предпосылки для формирования навыков здороого образа жизни.
Считаем, что в современном обществе болшое внимание должно
уделяться формированию навыков здорового образа жизни.
Считаем, что в современном обществе большое внимание должно
уделяться формированию в сознании людей приоритета здоровья,
начиная с дошкольного возраста.
Образовательная область «Здоровье» требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.
Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Сколько радости доставляет человеку ощущение хорошо и слаженно работающего организма!
Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.
Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.
В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.
При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.
Сначала детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т. д.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения.
В младшем и среднем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.
Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.
Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке? ". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиеническими навыками.
При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях умывания.
Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.
Анализ данного материала привёл к созданию авторской программы
"В гостях у Мойдодыра", направленной на развитие у детей культурно - гтгиенических навыков.
2.Пояснительная записка.
Цель программы: формирование у дошкольников практического опыта по соблюдения культурно -гигиенических навыков через уроки Мойдодыра, развитие
у детей познавательного интереса и активации творческих
способностей педагогов.
ЗАДАЧИ: - формирование у детей понятие " гигиена", " гигиенические навыки".
- закрепить представление о правилах личной гигиены,
уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
- воспитывать у детей желание выглядить чистыми,
аккуратными и опрятрыми.
- формировать у детей желание вести здоровый образ жизни
и заниматься физической культурой.
В программе не только затронута образовательная область " Здоровье", но и другие:
-физическая культура( формирование начальных представлений о здоровом образе жизни и предпосылки ЗОЖ. Содействовать охране и укреплению здоровья детей).
- коммуникация ( развитие свободного общения со взрослыми и детьми на темы,связанные со здоровьем; учить поддерживать беседу, воспитывать личностные качества(активность, самостоятельность, инициативу, творчество).
-познание- учить исследовать и воспринимать природу с помощью всех органов чувств.
-безопасность формировать первоначальные умения беречь своё здоровье. Приучать беречь себя возможных травм, ушибов,падений: формировать ценностное отношение к зож( есть полезную пищу, закаляться, иметь элементарные представления о строении человеческого тела).
-труд продолжать формировать привычку к опрятности, развивать умения и навыки самообслуживания.Стремление к чистоте и порядку.
Практическая значимость программы заключается в создании единого здоровьесберегающего воспитательного процесса ДОУ.
3. Основное содержание ( этапы реализации).
Подготовительный этап.
Ознакомление с окружающем миром. Что такое гигиена?
Для чего она важна и нужна. Немного из истории. Ещё древние греки знали и почитали основные правила гигиены.
Даже само это слово "Гигия"- богиня здоровья. Сегодня слово" гигиена" знает каждый. В переводе с греческого гигиена - значит здоровый.
Гигиена - это наука, которая занимается охраной здоовья,
предупреждая заболевания.
Вспомним основные правила гигиены, которые вы должны знать и соблюдать( умываться и чистить зубы,стричь ногти,
следить за чистотой своего тела, содержать в чистоте свою одежду и обувь, пользоваться носовым платком, своим полотенцем, расчёской).
Также на подготовительном этапе идёт сбор литературы: подборка художественных произведений,потешек, загадок,
словесных игр по данной теме, дидиктических К.Чуковского и А. Барто.
Основные формы реализации авторской программы:
•Анкетирование родителей.
•Занятия по ознакомлению с окружающим миром.
•Дидактические игры и упражнения.
•Художественное слово.
•Чтение художественной литературы.
•Праздники и развлечения, беседы.
•Работа с родителями.
Ожидаемые конечные результаты реализации авторской программы :
Дети от 3–4 лет должны:
•Следить за своим внешним видом.
•Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо
•вытираться после умывания.
•Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.
Предполагаемый результат авторской программы для родителей:
•Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.
•Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.
•Укрепление связей между детским садом и семьёй.
•Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Возможности авторской программы для воспитателей:
•Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста с ЗПР.
•Формирование валеологической культуры, изменение отношения педагога к своему здоровью.
•Улучшение отношений между детьми.
•Укрепление связи с родителями( консультации, совместные праздники, развлечения, родительские собрания)
Перечень основных направлений программы.
Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:
•Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.
•Сделать подборку дидактических игр.
Методическая копилка:
•Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.
•Разработать конспекты занятий и проведение режимных моментов.
•Сценарии развлечений и досугов.
•Подобрать и оформить методический материал по валеологии.
•Подобрать потешки, стихи, загадки, художественные произведения.
•Подобрать дидактические игры, дидактические упражнения, словесные игры по данной теме.
Работа с родителями:
Консультации на тему:
•«Как привить детям культурно – гигиенические навыки »
•«Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности »
Родительские собрания:
•«Как вырастить ребенка здоровым?
Этапы:
•Информационно-аналитический этап:
•определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;
•составление плана работы;
•разработка содержания прогрммы;
•изучение литературы;
•Основной этап:
•Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми;
•большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач;
•подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме;
•блок занятий по ознакомлению с окружающим миром.
•Заключительный этап:
•Подведение итогов работы над программой;
•анкетирование родителей и опрос детей.
План мероприятий по реализации программы.
Подготовительный этап:
•Сбор литературы по данной теме.
•Диагностика детей по данной теме.
•Составление плана работы.
•Разработка содержания программы.
Основной этап:
•Наглядная информация для родителей на тему: «Как приучить ребёнка быть аккуратным», «Культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста », «Что должен ребенок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков»;
•Подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.
•Оформление уголка (туалетной комнаты);
•Фотоконкурс (для родителей) на тему: «Кап-кап-кап течет водичка, все ребята любят мыться»;
•Разучивание потешек про умывание «Водичка, водичка»;
•Оформление наглядного материала по произведению К. Чуковского «Мойдодыр »
•Художественное слово, детский фольклор в свободное время от занятий: потешки, прибаутки, загадки, художественная литература;
•Дидактические упражнения: «Научим куклу умываться», «Научим Петрушку умываться», «Айболит встречает ребят», «Покажем кукле Кате, как мы умеем умываться и вытирать руки полотенцем», «Моем чисто руки и лицо» и т.п;
•Дидактическая игра «Это я!», «Водичка, водичка», «Вымой руки», «Умывалочка», «Белые перчатки»;
•Вечер загадок (про мыло, воду, полотенце и другие туалетные принадлежности);
•Словесные игры «Наоборот»;
•ТРИЗ – «Хорошо – плохо»;
•Опытно-экспериментальная деятельность: опыты с водой и с мылом;
•Чтение русской народной сказки «Про непослушные ручки и ножки»;
•Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», Тувим «Дорогие, мои дети!», А.Барто «Девочка чумазая»;
•Игры ситуации «Купание куклы», «Умывание куклы», «Купание» и т.п.;
•Подвижная игра «Мыльный пузырь», «Зайка белый умывается» и т.п.;
•Выставка мыла на тему: «Да здравствует, мыло душистое!»;
•Изготовление коллажа «Что нам надо для умывания»;
•Беседа-наблюдение с детьми по теме: «Учимся у старших детей умываться»;
•Занятия на тему «Водичка, водичка, умой мое личико», «Путешествие в страну Здоровья», и т.п.;
•Анкетирование для родителей «Здоровый образ жизни»;
•Папка раскладушка «Растем здоровыми»;
•Знакомство с уроками Мойдодыра автор К.Г.Зайцев.
Заключительный этап:
•Анкетирование родителей по теме: «Чему научился Ваш ребёнок? »
•Итоговое занятие: «Вот какие мы большие»
•Презентация программы для воспитателей, родителей сообщение из опыта работы по программе.
В ходе работы над программой предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания.
В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас.
В ходе экспериментальной деятельности у детей развивалось воображение, мышление, сформировались навыки элементарной исследовательской деятельности.
Методы и формы работы, которыми мы руководствовались в рамках программы:
•исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;
•наглядные: (панно «Кому нужна вода»);
•словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции;
•технология моделирования (аппликация);
•релаксация;
•игровой: (сюрпризный момент, игры)
•творческие (книжка-самоделка)
Используемая литература:
Зайцев К.Г."Уроки Мойдодыра", "Уроки Айболита", "Здоровейка в гостях у малышей" Пермь 2005г, произведения К.Чуковского, А. Барто,С. Маяковского "Что такое хорошо и что такое плохо", Насонкина С.А. " Уроки этикета", Маханаева М. Д." Воспитание здорового ребёнка", Лазарев М. Л."Академия здоровья", Щербак А.П "Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении", русские народные потешки, прибаутки по теме культурно-гигиенические навыки.
Тип материала: | Документ Microsoft Word (docx) |
---|---|
Размер: | 582.15 Kb |
Количество скачиваний: | 18 |