Олимпиада - это своеобразная форма оценки знаний и творческой одаренности учеников. Биологическая олимпиада объединяет школьников, проявляющих интерес к предмету. В процессе соревнования они решают разнообразные нестандартные биологические задачи, проводят опыты, эксперименты и анализируют наблюдения.

Творческие способности учащихся формируют особый творческий тип мышления, который развивается при выполнении определенных задач и характеризуется следующими чертами:

• Самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию;
• Видение неизвестного в знакомой ситуации;
• Видение структуры и новой функции объекта;
• Альтернативное мышление;
• Самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в новой ситуации;
• Построение принципиально нового, оригинального способа решения задач.

Отмеченные черты выступают в качестве педагогических ориентиров при составлении вопросов для теоретических и практических туров олимпиад. Содержание олимпиадных заданий должно учитывать разные типы одаренности детей. Чаще всего термин «одаренность» используют в значении высокого уровня развития способностей человека как общих ( умственных), так и специальных, связанных с конкретной предметной областью, например биологией. В связи с этим можно выделить следующие типы заданий, проверяющие соответствующий тип одаренности:

• Задания, проверяющие степень информированности школьников по биологии (энциклопедичность);

• Задания, направленные на определение уровня интеллектуального развития - степени владения учащимися основными мыслительными операциями ( анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, систематизация, абстрагирование, конкретизация) по биологии и предметам образовательной области «Естественные науки» ( интеллектуальность);
• Задания, связанные с применением новых знаний и новых способов деятельности на основе творческого поиска (креативность).