2014 - 2015 учебный год.

Петропавловск-Камчатский 2014.

Рабочая программа по учебнику Н.И.Сонина, В.И. Сониной.

Биология. 6 класс. УМК «Живой организм»

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы Н. И. Сонина, В.Б. Захарова и ориентирована на работу по учебникам и рабочим тетрадям:

1.     Сонин, Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для образоват. учреждений/ Н.И. Сонин, В.И. Сонина. - М. :Дрофа, 2013.-(УМК «Живой организм»).

2.     Сонин. Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2013.- (УМК « Живой организм»).

Цели и задачи изучения предмета.

Изучение биологии на базовом уровне на ступени основного общего образования в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

üОсвоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы.

üОвладение умениями применять  биологические знания для объяснения процессов и явлений живой   природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами.

üРазвитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе проведения ими наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

üВоспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе.

üИспользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, соблюдения правил поведения в окружающей среде.

В 6 классе продолжается работа по становлению первичного фундамента биологических знаний. Общебиологические знания, являющиеся основой биологического мировоззрения, логично включены во все разделы курса и при переходе из класса в класс углубляются и расширяются в соответствии с возрастными особенностями школьников.

Место учебного предмета в учебном плане.

Программа предполагает изучение содержания курса ботаники (анатомия и морфология растений, основные систематические группы растений, структура растительных сообществ, закономерности их развития на примерах растений и растительных сообществ, характерных для Камчатки).

Предусматривается выполнение большого количества лабораторных и практических работ, часть из которых может быть вынесена за рамки урока или предложена учащимся для самостоятельного выполнения.

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) – 35 часов за счет федерального компонента биологического образования, 35 часов – за счет регионального компонента.

Метапредметные результаты обучения.

 Учащиеся должны уметь:

üОрганизовывать свою учебную деятельность;

üПланировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

üСоставлять план работы;

üУчаствовать в групповой работе (класс, малые группы);

üИспользовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы интернета;

üРаботать с текстом параграфа и его компонентами;

üСоставлять план ответа;

üСоставлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

üУзнавать изучаемые объекты на таблицах;

üОценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Личностные результаты обучения.

    Формирование ответственного отношения к обучению;

    Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета;

    Формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

    Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека;

    Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

    Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

     Осознание значения семьи в жизни человека, воспитание уважительного отношения к старшими и младшим товарищам.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

üПонятия и термины: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «системы органов животного организма», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная», «нервная система», «эндокринная система»;

üОсновные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных.

üОсновные черты различия в строении растительной и животной клеток;

üЧто лежит в основе строения живых организмов.

üПонятия и термины: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие».

Учащиеся должны уметь:

üПоказывать на таблицах и определять органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных.

üИсследовать строение основных органов растения.

üПоказывать составные части побега, основные органы животных.

üОписывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их значение;

üУстанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;

üИсследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;

üОбосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.

üОписывать органы и системы, составляющие организмы растений и животных, определять их, показывать на таблицах;

üНазывать основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность;

üОбосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой;

üСравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

üНаблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

üИсследовать строение отдельных органов растительных и животных организмов, фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

üСоблюдать правила поведения в кабинете биологии;

Содержание программы.

Раздел1. Строение и свойства живых организмов (18часов).

Тема 1.1. Строение растительной клетки и животной клеток. Клетка – живая система (4ч).

Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра и цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторная работа №1.Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Деление клеток (2ч).

Деление – важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост и развитие многоклеточного организма. Два типа деления. Деление – основа размножения организмов.

Тема 1.2. Ткани растений и животных (4ч).

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей животных, их строение и функции.

Лабораторная работа №2. Ткани живых организмов.

Тема1.3. Органы и системы органов (8ч).

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья.

Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестик). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, половая.

Лабораторная работа №3. Распознавание органов у растений и животных.

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (46ч).

Тема 2.1. Питание и пищеварение (6ч).

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация: действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал.

Опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями. Роль света и воды в жизни растений.

Тема 2.2. Дыхание (4ч).

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация: опыты иллюстрирующие дыхание прорастающих семян, дыхание корней: обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (4ч).

Перенос веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растениях. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация: опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю. Строение клеток крови лягушки и человека.

Практическая работа №1. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Тема 2.4. Выделение (4ч).

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5. Опорные системы (4ч).

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация: скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекции насекомых.

Лабораторная работа №4. Разнообразие опорных систем животных.

Тема 2.6. Движение (4ч).

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторная работа №5. Движение инфузории туфельки.

Лабораторная работа №6. Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (6ч).

Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система,

Особенности ее строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. Размножение (6ч).

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация: способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

Практическая работа №2. Вегетативное размножение комнатных растений.

Лабораторная работа №7. Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

Тема 2.9. Рост и развитие (6ч).

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Демонстрация: способы распространения плодов и семян.

Тема 2.10. Организм как единое целое (2ч).

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Функционирование организма как единого целого; организм – биологическая система.

Резервное время – 6 часов.

Резервное время разделено на: обобщение и повторение – 2