Характеристика этапов урока

«Литературное чтение»

Этап урока

Цель

Содержание учебного

материала

Методы и приёмы работы детей

мин

Планируемые результаты

Формирование УУД

 

Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

Создать эмоциональный

настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.

– Нам пора в Волшебный лес.

Что может быть в Волшебном лесу? Ну, разумеется, цветы, деревья, всякие букашки, птички, бабочки… А если постараться, то можно увидеть и цветочных фей, и маленьких бородатых лесников, и крошечных эльфов с крыльями. Можно услышать их голоса, узнать их мечты.

Все это здесь есть. А если нет – значит, скоро будет. Немножко терпения!!!

Внимательно слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

2-3

Включение в рабочую деятельность

Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

Создать эмоциональный

настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.

Вот цветочек на поляне,
Серединка солнцем взглянет,
Сам же в беленькой рубашке.
Хороши в траве ..(ромашки)

Ответы детей

1

Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

 

Выявление темы и целей урока

 

Тема:

Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

Цели:

- мы прочтем рассказ С. Воронина

- будем работать в парах

- определим ценность природы

-подведем итоги урока

Мы познакомимся с рассказом Сергея Воронина «Необыкновенная ромашка»

2

умение прогнозировать предстоящую деятельность

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

 

Знакомство с автором произведения

 

Сергей Воронин

--Биография писателя и выставка книг.

 

1

 

 

Выявление места и причины затруднения

На основе

соотнесения

своих знаний и поставленной проблемой выявить и определить причину затруднения подвести к теме урока.

Работа над произведением С. Воронина «Необыкновенная ромашка»

 

Первичное чтение рассказа учителем

 

 

10

умение на основе жизненного опыта сделать выводы

Познавательные УУД: формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Физкультминутка

Научить выполнять комплекс гимнастики.

 

Повторяют движения за учителем

5

 

Коммуникативные УУД:

1.формируем умение слушать и понимать других;

2.формируем умение работать в паре.

Построение проекта выхода из затруднения

Практическим способом спроектировать работу дыхательной системы, сконструировать проект будущих учебных действий.

Первичное чтение рассказа учителем

 

 

 

– Только язык у цветов особенный. Его могут понять люди чуткие, внимательные. Если лепестки и листочки у цветка поникли, он «говорит»: «пить хочу». «Слова» благодарности у растений – их яркие цветы. Вы согласны со мной? Вы, конечно, понимаете язык цветов.

О чем говориться в рассказе?

 

 

 

 

Цветы могут «говорить», как и все живые существа.

5

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Личностные УУД:

1. формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

 

2. формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Реализация построения проекта

Научить самостоятельно  искать и выделять необходимую информацию, используя литературу и учебник.

Вторичное чтение рассказа учениками

 

О ком идет речь?

 

О чем попросил цветок Леку?

 

 

Кто еще участвует в рассказе?

 

 – Почему Лека слышит голоса цветов, а Степа нет?

 

 

 

– Что Лека увидел глазами, а что мог увидеть только сердцем?

 

 

 

 

Лека и ромашка

 

Просил попить воды

 

 

 

Мальчик Стёпа

 

 

Лека мог бы стать поэтом, он очень чуткий, обладает фантазией и воображением.

 

Лека увидел, насколько красива Ромашка, услышал голос цветка.

5

умение извлекать информацию из различных текстов

Познавательные УУД:

формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Закрепить полученые знание

Закрепление знаний о рассказе

 

На сколько частей можно разделить рассказ?

 

Давайте прочтем рассказ по частям и ответим на вопросы

1 О чем говорится в этой части рассказа?

2 О чем говорится в этой части рассказа

3 О чем говорится в этой части рассказа

4 О чем говорится в этой части рассказа

5 О чем говорится в этой части рассказа

 

 

 

– Почему название цветка написано с большой буквы?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Лека – необычный человек?

 

 

 

 

На пять

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цветок живой, ведь он говорит, чувствует. Этот цветок для Леки особенный, это цветок, с которым Лека хотел подружиться. Ромашка совсем не похожа на другие цветы, поэтому имеет собственное имя – Ромашка.

 

 

Человек, способный «оживить» окружающие предметы, умеющий переживать и чувствовать чужую боль, безусловно, особенный, необыкновенный.

3

 

Коммуникативные УУД:

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Физкультминутка

Научить выполнять комплекс гимнастики.

 

 

3

 

 

Включение в систему знаний и повторение

Научить применять приобретённые знания в жизни.  Организовать поиск информации, в которой тренируется использование изученного материала и автоматизация умственных действий.

Воспитывать бережное отношение  к природе.

Просмотр мультфильма «Необыкновенная ромашка»

 

5

 

Личностные УУД:

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Заключительный этап

 

«Разве цветы могут говорить?»

Кот ответил: «Конечно, только не все их слышат»

 

 

Как часто вы выезжаете на природу?

Что вы там делаете?

 

 

 

«Хочешь, я превращу тебя в великана? Мы пойдем с тобой на опушку леса, и нагнемся, и раздвинем руками траву. Смотри, смотри... Вот этот стебелек с двумя листочками – это береза. Настоящая береза, только от роду ей – один год. А неподалеку топорщатся крохотные иголочки, почти паутинки. Это сосна. Тоже самая настоящая.

Вот рядом с этими деревьями ты и превратился в великана. Ты можешь сломать сосну одним пальцем. Ты сможешь наступить на березу, и от нее ничего не останется...

Но  ты  встаешь  и  осторожно  перешагиваешь  через  деревья.  Ты – добрый великан. Быстро пролетят годы, ты вырастешь. Научишься управлять могучими машинами. Сможешь горы передвигать, реки вспять поворачивать.

Но никогда не забывай, что ты – добрый великан».

Цветы могут «говорить», как и все живые существа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Лека уважает любые существа независимо от роста. Чтобы лучше слышать Ромашку, он пригнулся, присел, стал с ней наравне. Невозможно понять другого, разговаривая с ним свысока.)

(Это Лека, он спит, а во сне попал в страну Фантазию.)

 

(Ответы детей.)

 

Секрет любования – умение видеть красоту.

Любоваться окружающим миром, замечать самые невидимые его секреты, быть чутким, внимательным.)

 

 

 

5-7

Анализ, построение логической цепи рассуждений

Регулятивные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 

Работа в парах с самопроверкой по эталону.

 

 

Проверить уровень знаний.

Работа в парах три вида карточек для разного уровня подготовки детей

Работа детей в парах.

5

умение находить ответы на вопросы по иллюстрации

 

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Рефлексия учебной деятельности

Проверка способности самооценки, как личностный результат

- что нового узнали?

-  что вы запомнили?

 – как нужно относиться к природе?

 

 

Какое настроение было у вас на уроке, закрасьте цветом ромашку.

Ответы детей

1

учились оценивать свою работу – оцените работу с помощью различных знаковых символов

 

 

 

 Учитель: Кашева Ю.А.