ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к серии среднесрочного планирования последовательных уроков      При составлении серии последовательных уроков я руководствовалась положениями Программы, в основе которой заложена конструктивистская теория обучения. Планирование составлено на основе Государственного обязательного стандарта Образования, с учетом возрастных особенностей  школьников среднего звена. Для внедрения в практику я взяла четыре последовательных  урока: «Функция», «Задание функции с помощью формулы», «Задание функции с помощью формулы», «Табличный способ задания функции», которые входят в раздел «Функция. Линейная функция».    К серии уроков я поставила цель: изучение понятия функции как соответствия между множествами, отработка умений использовать полученные знания по теме путём интеграции идей семи модулей Программы. Идея моего среднесрочного планирования направлена на изучаемый предмет: новые подходы в обучении и преподавании способствуют развитию речемыслительной деятельности учащихся. Это необходимо  для достижения успешности обучения всех  учеников  класса.                      Предполагаю , что ожидаемыми результатами будут: - ученики знают определение функции и способы ее задания, умеют находить область определения функции, значение функции соответственно заданному значению аргумента и значения аргумента соответственно заданному значению функции - ученики умеют составлять таблицы по результатам практической деятельности. - научатся управлять своей познавательной деятельностью. - повысят уровень когнитивных способностей: речи, памяти, мышления. - научатся взаимодействовать в парах и группах.         Интегрируя идеи семи модулей в серию последовательных уроков, считаю, что знание и понимание учащимися понятия функции углубятся. Для формирования  навыков групповой работы планирую учить работать в парах, в группах на каждом уроке. Для преодоления барьеров в совместной работе ознакомлю с «Правилами работы в группах». Стратегию «Прогнозирование» включила на каждый урок. Осваивая смысл предстоящих действий, у них будет создаваться внутренняя установка на достижение цели. Для актуализации имеющихся знаний учащихся и развития их речемыслительной деятельности, включила на каждый урок применение стратегий, где учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по темам. Основываясь на идеях Программы курсов повышения квалификации, я включила формативное оценивание,  направленное на определение возможностей улучшения обучения: самооценивание и взаимооценивание. ИКТ обеспечивает создание более комфортных условий для познавательной деятельности, самосовершенствования учеников. Для выявления талантливых и одарённых учащихся запланировала  предоставление учащимся усложнённых заданий, разноуровневые карточки А, В, С, творческие задания. Некоторые используемые мною стратегии упрощены, учитывая возраст, но сохранена смысловая направленность.