Работа учителя при подготовке к исследовательской деятельности учащихся не должна носить стихийный, бессистемный характер. Только продуманная, логически выстроенная система занятий, организующая исследовательскую деятельность учащихся, даст ожидаемые результаты. Ученик, вооружённый научными методами познания, сумеет обнаружить проблему и не только понять и изучить её, но и самостоятельно предложить нестандартное, креативное, оригинальное решение. В данной работе предлагается модель подготовки учащихся к исследовательской работе, а также система занятий исследовательской деятельностью.