Мы, учителя, хотим , чтобы наши уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися.. Как удивить современного школьника, который проводит массу времени за компьютером, причем как активный участник. На мой взгляд, одной из технологий в этом процессе является дидактическая игра.Но до сих пор редко применяют игры в процессе обучения. Среди причин этого стоит назвать следующие: многие игры не помещаются в урок, требуют длительной организации, максимальной активности учеников, в однобоком понимании своей роли в этом процессе. Значит, нужны такие игры, которые облегчат работу преподавателя, необходима методика организации игр, которая поможет решить вопросы с дисциплиной , сэкономить время , сделать его максимально эффективным. Так же я хочу отметить, что игра помогает сдружиться классу, Доступ к образованию распространяется и на детей с ограниченными возможностями здоровья. Основная цель нынешнего учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся.В своей практике я использую множество игр.Ролевая игра..Какие роли могут играть учащиеся? Реально жившее лицо,вымышленный герой и т.д Приемы, которые могут быть использованы в ходе ролевой игры: Персонификация – Например: Тема урока «Бородино»(8 класс) – инсценируется сцена «Совет в Филях». Интервью – ученики задают вопросы представителю другой исторической эпохи. .Путешествие – проверка картографических навыков. Урок «Отечественная война 1812г». Партизан Отечественной войны показывает свой боевой путь. Рассказывает о победах и опасностях своего боевого пути. (Рассказ Дениса Давыдова) Историческое письмо или телеграмма. Узнай, кто мог быть автором. Исторический документ. Узнай автора. О каком событии идет речь? ( См. дополнительный материал).Рассказ-защита Можно подборать материал, посвященный памятникам культуры периода отечественной войны 1812г. ( см. дополнительный материал-презентация)Текст с ошибками или пропусками. Такие тексты составляются так, чтобы можно было легко определить, о каком именно событии идет речь. ( См. дополнительный материал) Театрализованная игра. Например:Урок «Отечественная война 1812г», экскурсоводом, может быть Денис Давыдов. «Кто я?» Ученик в костюме какого-то персонажа рассказывает о нем. Учащиеся угадывают, кто он. На заключительном уроке можно использовать письмо Наполеона императору Александру. Историческая сценка – небольшое представление Эту форму можно использовать при изучении материала, связанного с военным советом в Филях. ( См. дополнительный материал) Игры-конкурсы хорошо применять на итоговых уроках. Они помогают обобщить и закрепить изученный материал.Урок-портфолио Подобную форму можно использовать при изучении выдающихся исторических личностей. Метод обучения – поисковый. Например портфолио забытого героя Отечественной войны А.С.Фигнера, Д.Давыдова и т.д ( См. дополнительный материал) Мною представлена методическая разработка урока-игры « Помнит вся Россия»