Играя, учитель и ученик сотрудничают: вместе работают, вместе ошибаются, вместе, дополняя друг друга, находят правильное решение.    Не имея возможности высказаться на уроке, учащиеся хуже усваивают изучаемый материал, у них развивается неуверенность в своих силах. Играя, учитель ставит их в позицию говорящих и делающих.    Игра – это возможность включения ребенка в творческую деятельность, она стимулирует активность, поэтому игровой метод – союзник нелегкого труда учителя.      В дидактической игре следует соблюдать ряд условий. Любая игровая ситуация на уроке   должна возникать без натяжек и фальши. Авторитарный стиль руководства игрой или навязывание сюжета игры не могут дать желаемых  результатов. Только при сотрудничестве учителя и ученика игра становится потребностью и сопутствующим фоном  учебного туда.  Школьники проявляют естественный интерес к играм. Самые пассивные из них включаются в игру с большим  желанием, прилагая все силы к тому,  чтобы не подвести своих товарищей. Во время любой, правильно организованной игры дети очень внимательны, сосредоточенны и дисциплинированны. Игры вносят разнообразие в учебную работу на уроке и придают ей эмоциональную окраску, снимают напряжение  при большом объеме изучаемого материала. Они  вызывают  интерес  учащихся, способствуют развитию  их сообразительности и чувства  соревнования, коллективизма и взаимопомощи.