Предмет  : география

Класс :6

Тема «Гидросфера»

В настоящее время  предметное содержание  получает новую роль- как средство  поддержания процесса  освоения  обучающимися  способов действий. Учитель –не  транслятор новых знаний, а  управленец , создающий условия , ситуации ,приемы, методы учебной работы  для обучающихся. Поэтому необходимо  использовать такие  приемы, формы , которые обеспечат  каждому обучающемуся  свой индивидуальный путь к успеху .

Предмет география обеспечивает разнообразие методов, форм, средств учебной работы, но  в образовательном процессе  «имеет место»  разнообразие  обучающихся. Знания об индивидуальных особенностях обучающихся,   подкреплённые  достаточным количеством разнообразного  дидактического материала  способны обеспечить развивающий потенциал образовательной среды формирования   УУД , оптимальный уровень индивидуализации учебного процесса.

 Представлены разные задания ,приемы и формы учебной работы по теме   «Гидросфера» для 6 класса.

1.Числовой диктант.

Технология приема. Задание  состоит из 5-8 этапов. Каждый этап – пример на арифметическое действие  с числами, которые  могут отражать   фактологию или  понятийный аппарат изучаемого материала. Обучающиеся записывают только   числа и действия с ними. Этот прием требует тренировки и является сложной формой.  

Возможности применения .на этапе обобщения изученного материала.

 Пример. Тема «Мировой океан».

1.К числу материков прибавьте число океанов(6+4).

2.Число океанов разделить на количество материков ,омываемых всеми океанами.(4:1).

3.Количество букв   в фамилии мореплавателя, открывшего Америку, умножить на  число океанов , омывающих Антарктиду.(6 х3).

4.Количество букв в названии самого крупного  морского  млекопитающего  сложить   с числом океанов , омывающих Евразию.(3+4).

5.  Из числа материков, омывающихся  тремя океанами  вычесть количество слогов  в фамилии мореплавателя, совершившего первое кругосветное плавание.(1-3).

2.Развивающий канон.

Технология приема. Этот тип заданий относится  к разряду логически поисковых. Имеется некий вид 6-элементной конструкции, где элементы (слова, символы ,рисунки..) связаны скрытым логическим смыслом. Один из элементов неизвестен. Требуется найти  алгоритм  составления конструкций и  неизвестный элемент. Могут быть различные связи между элементами. Наиболее эффективно устное решение, когда обучающиеся  проговаривают решение, находят слова-связки.  Прием развивает логическое мышление, умение делать выводы, составлять алгоритмы  решения.

 Возможности применения.   на этапе  формирования   понятий, закрепления ,обобщения знаний,  в качестве домашнего задания, самостоятельное составление заданий может быть оценено как творческое задание по теме.

Пример .Тема «Свойства воды в океане»

     ?

глубина

   компас

стороны горизонта

термометр

температура  воды

Ответ  : эхолот

       ?

промилле

температура

градусы Цельсия

глубина

метры

Ответ : соленость

3. Восстановить смысл чисел, «оцифровавших»  процесс, объект или явление.

Технология приема. Этот тип заданий относится  к разряду  формирования информационных  УУД.  Применяется при обобщении изученного материала

Возможности применения.   на этапе , закрепления ,обобщения знаний,  в качестве домашнего задания, самостоятельное составление заданий может быть оценено как творческое задание по теме.

Пример.

11022 - самая глубокая впадина в Мировом океане  (Марианский желоб).

1642 -  глубина самого глубокого озера Байкал .

54 – количество морей на Земле.

4(+1)  количество океанов  вместе с Южным океаном.

179700000  - км²  - площадь самого большого океана Тихого.

371 000               - км²  площадь самого большого озера  Каспийского моря.

4 Цифровой диктант.

Технология приема. Набор утверждений, правильных и неправильных, составленных  на материале  изучаемой темы. Проводится в устной форме, требует 5-6 минут. Каждое утверждение  произносится учителем 1-2 раза, обучающиеся записывают свое мнение  в виде 1-«согласие» или 0- «несогласие» .Развивает навыки работы на слуховое восприятие, обучает концентрации внимания.

Возможности применения. При актуализации в начале урока, темы  , диагностике  уровня усвоения изученного материала    в конце урока, темы., для проверки домашнего задания,.

Пример. Тема «Океан»

1.2 –й по величине  океан-Индийский.

2.Тихий океан- самый неспокойный и грозный.

3.Канарское,Бенгельское,Гвинейское течения  находятся  в Индийском океане.

4.Марианский желоб расположен в Тихом океане.

5.Индийский океан самый мелководный.

6.Саргассово море- море без берегов  располагается в  Атлантическом  океане.

7.Северный Ледовитый  океан самый разнообразный по природным условиям.

8.Тихий океан  имеет самую  высокую температуру  поверхностных вод.

Ответ: 01010101.

5 .Магический квадрат. 

Технология приема.  Найти слова  ,которые даны , из оставшихся  букв   сложить термин . Используется для формирования концентрации  устойчивости внимания, отработка предметных знаний  .

. Возможности применения : обобщение на этапе , закрепления ,обобщения знаний,  в качестве домашнего задания, самостоятельное составление заданий может быть оценено как творческое задание по теме.

Пример : Найти  4 термина, из оставшихся букв сложить 5 по теме «Реки»

П

У

И

С

Т

 О

Й

О

Л

О

А

М

Е

С

К

 Р

Т

Ь

У

В

У

С

К

Р

А

Ответы: Исток, устье, русло, пойма.  Пятое слово-рукав.

6.  Буквенный диктант.

Технология приема.  Требуется  отгадать  зашифрованное слово ,расшифровывая  его по буквам .Буквы закодированы  в вопросах по изученной  или изучаемой  теме. Записывают только указанную букву  из отгадываемого понятия. Прием развивает  навыки работы  на слух, активизирует  внимание.  .

 Возможности применения : при введении  новой темы, объяснение которой основано  на актуализации  опорных знаний, в этом случае можно зашифровать  тему урока, на этапе  усвоения понятий.

Пример. По первым буквам  прочесть фамилию путешественника, давшего название Тихому океану.

1.     Самое глубокое место в Мировом океане (Марианская  впадина).

2.     Ледяная плавающая гора. (Айсберг).

3.     Водная оболочка Земли.  (Гидросфера).

4.     Материк, который омывают все океаны. (Евразия).

5.     Вода в твердом состоянии.  (Лед).

6.     Полуостров  Северной Америки  в Атлантическом океане . (Лабрадорский).

7.     Самое мелководное море на Земле.  (Азовское).

8.     Самая длинная река на Земле .(Нил).

Ответ :Магеллан

 Пример 2  

По первым буквам   определить тему урока.      «Озера»

1.Участок суши (обычно естественного происхождения) в океане, море или реке, окружённый со всех сторон водой.(Остров)

2. Часть океана, моря, озера или другого водоёма, глубоко вдающаяся в сушу.(Залив).

3.Материк, омывающийся  всеми 4 океанами .(Евразия).

4.Природный постоянный  водный поток (водоток) значительных размеров с естественным течением по руслу (выработанному им естественному углублению)...(Река).

5.Самый маленький материк .(Австралия).