ВВЕДЕНИЕ

Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, – одна из основных практических задач современного образования.

  Оптимизация учебного процесса на сегодняшний день предъявляет высокие требования к совершенствованию учебного процесса. Эти требования обуславливают необходимость повышения эффективности обучения, овладения учащимися методами и приемами самостоятельной учебной работы, выработке умения и потребности самостоятельного добывания знаний. От того, как ученик может применить свои знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания, это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценивания, развитие творческих способностей.

В современной методической литературе использование проектных технологий на уроках украинского языка еще не достаточно исследованы. У ученика начальных классов необходимо формировать умения добывать знания через собственную практическую деятельность. Соглашаясь с тем, что проектная технология необходима для учебно-воспитательного процесса, ученые – методисты, тем не менее не предлагают конкретных техник применения этой технологии на уроках языкового цикла, из этого вытекает актуальность нашего исследования.