Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение

гимназия  города Зернограда

 

Тема опыта:

« Развитие одаренности младших школьников на уроках и во внеурочное время»

                                       Автор опыта:

Веретельник Ирина Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ гимназии  г. Зернограда

 

 

                                          Зерноград - 2014 год.

 

 

 

I. Информация об опыте

         1.1. Наименование опыта

Тема: « Развитие одаренности младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности».

 

 

 

      Основная идея:Работая учителем начальных классов в гимназии , я убеждаюсь в том, что каждый ребенок талантлив, но талантлив по- своему.

  Еще 18 лет назад , я задумалась, как мне найти заветный ключик к каждому ребенку, ему внутреннему миру, вызвать интерес к поискам неизвестного  для него?

Цель:  

·        Выявление и развитие  индивидуальных особенностей ребенка  ;

·        поддержка талантливых и одаренных детей,

·        создание условий для  оптимального развития обучающихся.

поиски путей развития активизации познавательной деятельности у младших школьников, развитие их познавательных способностей и самостоятельности .

 Задачи:

 

•      выявить уровень творческих и индивидуальных возможностей, личностные качества, интересы и способности обучающегося

 

•      произвести отбор среди различных систем обучения,  методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества

•      предоставлять   возможности совершенствования    способностей  в урочной и внеурочной    деятельности  посредством проектно – исследовательской  деятельности .

 

Для меня важно установить уровень способностей и их разнообразие у обучающихся и уметь правильно осуществлять их развитие.

                                                                                                            

1.2. Сведения об авторе опыта

Сведения об авторе: Веретельник Ирина Николаевна

Образование: высшее, Таганрогский педагогический институт, 2001 год.

Специальность по диплому: педагогика и методика  начального образования

Место работы: МБОУ гимназия  города Зернограда, Ростовской  области.

Должность: учитель начальных классов

Педагогический стаж: 18 лет.

Стаж работы в занимаемой должности: 18 лет.

 Квалификация:  

Поощрения:

 

·        Диплом  победителя школьного тура районного конкурса «Учитель года -2003»

·        Почетная грамота Отдела  образования администрации Зерноградского района  «За умелую организацию воспитательной работы классного коллектива» , август 2005 г. Приказ № 288

·        Благодарственное письмо от Отдела образования Зерноградского района « За активное участие в реализации районной целевой программы « Русский язык».Приказ №120 от 26.03.2008г.

·        Диплом « За высокое профессиональное мастерство , подготовку участников и победителей Всероссийского конкурса детского рисунка «Новогодняя сказка»,2012 г.

·        Благодарственное письмо « За организацию участия школьников в конкурсах , проведенных Фондом «Достижение успеха» и за высокий профессионализм , обеспечивший учащимся успешность в решении конкурсных заданий», 2013-2014 уч.год.( осенняя сессия)

·        Грамота « Победитель школьного этапа конкурса «Учитель года-2014». Приказ №271 от 18.11.2013 г.

·        Сертификат « За участие в финале районного этапа XXV областного конкурса «Учитель года -2014» в номинации «Учитель». Приказ управления образования Администрации Зерноградского района Ростовской области от 13.02.2014 №52

·        Благодарственное письмо « За организацию участия школьников в конкурсах , проведенных Фондом «Достижение успеха» и за высокий профессионализм , обеспечивший учащимся успешность в решении конкурсных заданий», 2013-2014 уч.год.( весенняя сессия)

·        Благодарственное письмо Администрации Зерноградского района за активное участие в общественной жизни Зерноградского района от 15.08.2014 №566

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3. Условия возникновения и становления опыта

 

  Свою  работу  с детьми  по выявлению одаренности я начинаю  с подготовительных занятий по программе « Скоро в школу» и продолжаю на протяжении обучения в начальной школе.

 Выделяются дети с более развитым интеллектом, способные к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. У таких детей замечены необычные успехи в учении и творческих занятиях, а значит, превосходят сверстников .

 

 

         1.4. Актуальность опыта

  Актуальность моей темы  неоспорима.

Одаренные, талантливые дети – это потенциал страны, позволяющий ей эффективно развиваться, конструктивно решать экономические и социальные задачи.

Поддержка талантливых детей – приоритетная государственная задача.

В нашей гимназии созданы все условия для успешного развития одаренных детей, для выявления скрытых талантов и поддержания врожденной индивидуальности.

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. В условиях России требование готовности к переменам конкретизируется необходимостью подготовки учащихся к жизни в ситуации перехода к гражданскому обществу с рыночной экономикой. Другой общественный фактор, который также существенно влияет на характер социальных требований к системе образования, в том числе к школе, заключается в развитии процессов информатизации. В условиях неограниченного доступа к информации в выигрыше будут те, кто способен оперативно находить необходимую информацию и использовать её для решения возникающих проблем.

В данном контексте одним из показателей качества образования является компетентность, которая определяется не только через сумму знаний и умений, но прежде всего характеризует умение школьника мобилизовать полученные знания и опыт в конкретной ситуации.

 

 

         II Теоретическое обоснование опыта    

       Одаренные дети- это подарок судьбы. Но подарком он становится не сразу: его надо « вырастить», что созвучно со словами В.А.Сухомлинского :

 «Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все, чтобы он вырос и дал обильный плод.»

 

2.1. Технология опыта            

 

Процесс выявления одарённых детей  не прост. Важны мой опыт и интуиция, наблюдение за деятельностью ребенка и проявления его в общении , взаимопонимание и взаимосвязь.

 

2.2 Выявление детей с признаками одаренности

 

 Свою  работу  с детьми  по выявлению одаренности я начинаю  с подготовительных занятий по программе « Скоро в школу» и продолжаю на протяжении обучения в начальной школе. Выделяются дети с более развитым интеллектом, способные к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. У таких детей замечены необычные успехи в учении и творческих занятиях, а значит, превосходят сверстников .

 

    2.3. Направления одаренности

 

Работая с коллективом детей , я выделила следующие виды одаренности:

 

·        одарённость в практической деятельности,

·         познавательной ,

·        художественно-эстетической,

·         спортивной

·         духовно-ценностной деятельности.

·        Проектно- исследовательская деятельность

 

Формы работы по выявлению и развитию  одаренности обучающихся

  

2.4  Работа с одаренными детьми на уроках

 

         

     В целях реализации  программы «Работа с одаренными детьми» , мною осуществляется целенаправленная деятельность по работе с детьми .

        Одним из условий модернизации образования, является существование вариативных образовательных программ. Достойное место занимает система развивающего обучения Л.В. Занкова , по которой я работаю. Она дает возможность развивать личность каждого ребенка  в зависимости от его стартового уровня.

 

2.5 «Внеурочная деятельность»

 

            

 

В условиях модернизации образования ,среди ключевых направлений в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» особое место занимает « Внеурочная деятельность», направленная на  развитие системы поддержки одарённых детей, совершенствование развития творчества.

Обучающиеся моего класса с большим удовольствием посещают внеурочные мероприятия, способствующие развитию интеллектуальных интересов и творчества. На этих занятиях развивается их самостоятельность, трудолюбие и мастерство. 

 

2.6  Игровая деятельность

 

Основной вид деятельности младших школьников – игра. Создавая  на занятиях ситуации игры , повышается интерес к поставленной задаче и развитию творческих способностей. В игре ребенок творчески растет, развиваются умения и навыки , совершенствуются мыслительные способности.

 

2.7. Индивидуальные творческие задания. Исследовательская деятельность.

Индивидуальные творческие задания дают возможности ребенку проявить себя, почувствовать  вкус успеха и поверить в свои возможности.

         Для одаренных детей характерна потребность в исследовании и поисковой деятельности. Стремления к открытиям  через самопознание , открывает путь к творчеству .

Используя методы проблемного и поискового характера , стараюсь развивать в детях умения ставить цель, искать способы ее решения , максимально реализовать свои способности. Вот что характеризует одаренного ребенка.

Модернизация образовательного процесса способствует расширению возможностей раскрытия потенциала одаренных детей.

 

 

 

2.8  Участие в конкурсах, викторинах, предметных чемпионатах

 

 

Я , как педагог, всегда ставлю перед собой цель – увидеть, распознать, не пропустить в ребенке все самое лучшее , что есть.

 Мои обучающиеся принимают активное участие в олимпиадах и творческих конкурсах муниципального, областного, регионального, всероссийского уровней. Все это систематизируется в портфолио.

 Лучшие творческие работы публикуются на сайте гимназии , сборниках творческих работ, повышая престиж знаний и личный рейтинг талантливых детей.

     

 

2.9  Внеклассная работа

Экскурсии, поездки, походы.   Работа с родителями

Совместно с родителями и детьми проводим интересные классные часы, тематические беседы, внеклассные мероприятия, направленные на творческие способности детей.

Большой интерес вызывают КТД.( коллективно-творческие дела):

-спортивные праздники

- Сборы юных экологов

-КВН , олимпиады,                         

- Праздники

- экскурсии

        С большим удовольствием посещаем музеи и памятные места нашего города, городские библиотеки и предприятия. С целью изучения Донского края провожу экскурсии по городу и осуществляем ( совместно с родителями) поездки по городам  Ростовской области.

 

             

 

                              Станем старше – поедем дальше!

 

           

 

    

        Родители вовлекаются в жизнедеятельность гимназии  через познавательные, творческие и спортивные мероприятия.

Родитель - это зеркало , в котором отражена будущая жизнь ребенка. Убеждаю родителей , что это отражение нас должно радовать.

Успех моей  деятельности (в том числе и « Работа с одаренными детьми») зависит от правильной ее организации. Здесь важно правило «триединства» - сотрудничество учителя, ученика и родителя.

Важно всем смотреть в одну сторону!

Такая организация хороша и тем, что родители активно участвуют в жизни своего ребенка, их творческие интересы выходят за круг привычного

домашнего общения.