Необходимость работы учащихся с текстами очевидна, так как на итоговой аттестации выпускникам предлагается работа по анализу текста и написанию своего сочинения. Поэтому учащиеся должны определять тему, основную мысль, тип, стиль текста.

Осознанное выполнение такой работы невозможно без опоры на теоретический материал.

Часто можно наблюдать, что старшеклассники не знают особенностей типов и стилей речи, а значит, допускают ошибки при анализе предложенных текстов и при написании своих сочинений (ошибки в структуре, стилистические ошибки).

Сопоставив многие источники информации по теме (учебные пособия, справочники, методическую литературу), я подготовила своим ученикам раздаточный материал по теории и упражнения.

Использовать данный материал можно по-разному: самостоятельное повторение, ответы на вопросы, использование информации в качестве аргументов, как коллективное повторение, самостоятельную работу или контроль.

Работая над созданием данного материала, я ставила "цель: создать условия для организации работы с текстами в единстве теории с практикой.

Для этого ставила" задачи:

1. Систематизировать сведения о типах и стилях речи в форме таблицы;

2. Создать дидактический материал для обобщения (повторения) теории о типах и стилях речи;

3. Подобрать материал для практических упражнений в определении типа и стиля речи.

Дидактический материал неоднократно использовался мной на уроках русского языка (уроки развития речи) и при подготовке к итоговой аттестации.

Данные таблицы использую не только в старших классах, но и частично в 6,7 классе.

Считаю, что такая систематизация материала помогает учащимся понять особенности типа и стиля речи.