"Дифференцированное обучение на уроке. Автор статьи делится своими наработками в данном направлении, приводит примеры уроков, на которых применялось дифференцирование, рассказывает о положительных и отрицательных сторонах дифференцированного обучения.

В преподавании русского языка особое значение приобретает развитие интереса к предмету у каждого ребенка. Учитель в постоянном поиске. Как предупредить отставание слабых учащихся и добиться успеваемости каждого?

Примером интегрированного урока может стать урок литературы по рассказу Ивана Бунина «Цифры», который я проводила в 7 классе совместно со школьным психологом, которая познакомила детей с причинами возникновения различных конфликтов, рассказала о том, как можно конфликты не допустить или погасить. Также на уроке был проведен психологический тренинг, обыграны и проанализированы ролевые ситуации.

Интеграцией технологии сотрудничества и технологии обучения с помощью знаково-символических структур стал открытый урок в 7 классе «Мягкий знак после шипящих в различных частях речи на материале пословиц и поговорок». В ходе урока обобщения учащиеся составляли опорный конспект употребления и неупотребления Ь после шипящих в различных частях речи. Составление "опорных конспектов, схем, блок-схем, фреймов, таблиц обобщающего характера я считаю одним из интересных и плодотворных путей повышения грамотности учащихся.

Обучение с помощью знаково-символических структур повышает вероятность сохранения в памяти даже слабых учащихся большого объема учебного материала и позволяет хорошо этим материалом оперировать.

В качестве "домашнего задания первая группа сочиняет сказку о знаках препинания при причастных оборотах. Вторая – подбирает примеры с причастными оборотами из литературных произведений, изучающихся в 7 классе, то есть работает с учебником литературы. Третья – работает над упражнением учебника.

Иногда выбор разноуровневых домашних заданий является свободным, тогда каждый ребенок выполняет дома то задание, которое он может выполнить или которое ему понравилось. Разноуровневые задания печатаю на карточках. 1-й уровень таких заданий соответствует обязательным результатам обучения, 2-й – предполагает включение дополнительных заданий, 3-й – задание творческого характера.

Конечно, такие домашние задания проверять хлопотно, но я всегда помню, что не только обязана обеспечить детей общим для всех обязательным минимумом знаний, но и открыть простор для развития творческой индивидуальности каждой личности.