За время преподавания в школе я работала и в классах выравнивания (коррекционные), и  профильных, углубленных классах.

                        Реальностью, обуславливающей необходимость дифференцированного обучения математике в 5-11 классах, являются объективно существующие различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения. По проявленным в этих отношениях различием учащиеся могут быть разделены на группы.