(Слайд 1) Доклад к семинару по внедрению ФГОС ООО в МОБУ «СОШ №3».

(Слайд 2)Наша школа перешла к реализации новых образовательных стандартов с 1 сентября 2013 года. Для осуществления  процесса обученияв экспериментальном режиме мы выбрали 5Б класс, который в начальной школе не имел опыта работы в данном направлении и обучался по стандартам 2004 года.

2013/14 учебный год в основном был направлен  изучение нормативных документов, создание новых положений, основной образовательной программы основного общего образования, рабочих программ по предметам, изучения и внедрения программы формирования универсальных учебных действий через урочную и внеурочную деятельность.

Было проведено предварительное анкетирование педагогов на предмет готовности к введению ФГОС, на основании которого мы сделали вывод о том, что педагоги знают отличительные особенности стандартов второго поколения от  государственного образовательного стандарта 2004 г., изучают требования к рабочим программам, правильно определяют роль участников образовательного процесса при переходе на ФГОС.

(Слайд 3)Экспериментальную деятельность осуществляла рабочая группа, которая создавала основную образовательную программу основного общего образования и рабочие программы по предметам. Учителя конструировали уроки в соответствии с современными требованиями, осваивали технологические карты.  Использовали первоначально в основном ресурсы Интернет. Однако сказывалось отсутствие опыта по написанию рабочих программ. Возникали вопросы об организации учебного процесса на основе системно-деятельностного подхода к обучению. И на сегодня ещё остается проблемой реализация требований к предметным, метапредметным и личностным результатам.Поэтому была организована активная работа по повышению квалификации. В течение двух последних лет  педагогиобучались на  курсах  по актуальным проблемам реализации ФГОС ООО (из 29 учителей основной школы обучены  16).

(Слайд 4)  Целью  деятельности в этом учебном году остаетсяорганизация процесса введения и реализации стандартов  в экспериментальном режиме и подготовка к их реализации в штатном режиме. Основными задачами являются: выявление проблем, потребностей по вопросам введения и реализации новых образовательных стандартов; осуществление методического сопровождения введения  ФГОС ООО.

(Слайд 5)Работа по методическому сопровождению строится  на основе теоретического и практического обучения  педагогов посредством проведения тематических педсоветов, школьныхсеминаров, в ходе которых  был представлен  опыт работы учителей, раскрыты основные теоретические положения по актуальным вопросам введения ФГОС, методические рекомендации по отдельным вопросам. Наиболее интересными и актуальными из них были следующие: «Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство учителя в условиях реализации стандартов начального общего образования и введения стандартов основного общего образования»; «Организация системно-действующего подхода к обучению как основа ФГОС ООО»; «Моделирование и конструирование урока в контексте требований ФГОС».

(Слайд 6)В этом учебном году 5а класс, который с 2010 года является пилотной  муниципальной площадкой по введению и реализации ФГОС НОО (класс учителя начальной школы высшей квалификационной категории – Фёдоровой Н.А.) также продолжает обучение в режиме новых образовательных стандартов.

(Слайд 7)Отрадно, что молодые и малоопытные учителяне боятся постигать новое (именно они в основном работают в экспериментальных классах). В 5а и 6б классах работают 2 учителя высшей квалификационной категории,6 учителей I  квалификационной категории, 3 учителя без категории.

(Слайд 8)Педагоги осваивают технологии системно-деятельностного подхода к обучению и  применяют их на практике. Проведены открытые уроки в рамках работы школьных методических объединений, в том числе педагогами, работающими в экспериментальном режиме. Все открытые уроки построены на основе новых требований.Рабочей группой были определены основные диагностируемые умения, уровень сформированности которых определяется методом наблюдения учителями-предметниками на уроках:

·        личностные (восприятие речи учителя, одноклассника, отношение учащихся к себе, к другим людям, к обществу, к природе);

·        регулятивные (оценка результатов своей и чужой деятельности);

·        коммуникативные (проявление терпения и доброжелательности в споре (дискуссии), доверие к соучастникам деятельности);

·        познавательные (умение извлекать нужную информацию из нового материала, представленного в разных формах).

(Слайд 9)Кроме обязательных для изучения часов урочной деятельности организуется внеурочная деятельность по пяти направлениям:

·        научно-познавательное (кружок «По следам Кирилла и Мифодия», учитель – Урманбаева А.Р., кружок «Тайны русского языка», учитель Баекенова А.Е.)

·        духовно-нравственное (кружок «Азбука общения» - педагог-психолог – Ахметова А.Б.);

·        художественно-эстетическое (кружок «Волшебная кисточка» - учитель Сарманова Б.С., кружок «Мастерица», учитель Беляева И.Е., кружок «Умелые руки», учитель Кашин А.В.;

·        спортивно-оздоровительное(учитель – Ломшанкина Г.В.;

·        общеинтеллектуальное, в том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции,  олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественнополезные  практики и акции.

В рамках внеурочной деятельности постоянно взаимодействум с учреждениями дополнительного образования, ДЮЦ, ДШИ, стадион «Восток», спорткомплекс «Асбест».

Ресурсное обеспечение требованиям стандартов, практически все классы обеспечены компьютерами, на 80% - проекторами, учебно-методическими комплектами  ФГОС обеспечены полностью.

(Слайд 10, 11)Для работы в 5 А и 6Б  классах мы выбрали линию УМК издательств«Просвещение», «Русское слово», «Ассоциация 21 века». Все учебники соответствуют ФГОС, обеспечены электронными СД дисками.Инновационность линий УМК предусматривает с 5 класса  обучение  в режиме самостоятельной познавательной деятельности, активных форм организации  учебного процесса, использования вариативных технологий на основе ИКТ, использования мультимедиа средств обучения.

Большое внимание отводится психолого-педагогической диагностике учащихся: отслеживается учебная мотивация  на предметных уроках, проводится  диагностика выявления коммуникативных склонностей учащихся, мониторинг поведения учеников на уроке.  Так, например, в начале года в 5 А классе проведено анкетирование с целью выяснения эмоционального отношения детей к учёбе и определению степени устойчивости интереса учащихся к учебным предметам.

Выяснилось, что учебная мотивация учащихся 5 А класса находится на высоком уровне. Практически все ученики ответили, что им нравится учиться в школе (90, 4 %) и только 2 ученика (9,5 %) отметили, что они испытывают затруднения в учебе. На вопрос, зачем я хожу в школу, 20 учеников пояснили, что хотят много знать и уметь и только один ученик выбрал вариант ответа, что бы быть таким как все.  13 учеников (61 %) ответили, что им нравятся все предметы, 5 (23%) учеников - предметы естественнонаучного направления, 3 (14%) ученика - предметы технологии, физической культуры  и ИЗО. И что самое похвальное, за что можно выразить огромную благодарность учителю начальной школы Фёдоровой Н.А., в вопросе, что я больше всего люблю делать, практически все ученики отметили, что они любят читать. Значит, особое внимание учитель отводил работе с текстовой информацией.

В целом работа школы по введению и реализации ФГОС ООО ведется успешно, но актуальными остаются следующие трудности и проблемы:

·        остаются сложности при переходе на новые требования;

·        нехватка теоретических и знаний и практических умений по реализации междисциплинарных программ: ИКТ – компетентности   учащихся, по работе с текстовой информацией;

·        трудоемкая процедура диагностики обучающихся;

·        недостаточный уровень мотивационно-психологической готовности педагогов;

·        затруднения в реализации системы оценивания;

·        в обеспечении комплексных работ для 5 класса.

Для успешной реализации стандартов второго поколения необходимо:

·        повышать рост профессионализма учителей   в соответствии с критериями, заданными ФГОС нового поколения;

·        активизировать работу в направлении исследовательской деятельности учащихся;

·        разработать методические рекомендации, дидактические материалы,   диагностические материалы, методические разработки  обучающих  семинаров, мастер – классов по различной проблематике.

Педагогические советы.

1.      «Повышение эффективности и качества образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты» (2012 г.).

2.      «Каким должен быть учитель? Требования к учителю современного общества, требования учителя к самому себе, профессиональный стандарт педагогической компетентности» (2013 г.).

3.      «Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство учителя в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС ООО» (2014 г.).

Методические семинары.

1.      «Организация системно-действующего подхода к обучению как основа ФГОС ООО» (2012 г.)

2.      «Системно-деятельностный метод – концептуальная основа нового стандарта образования» (2012 г.).

3.      «Приемы педагогической техники для учебного успеха ученика на уроках» (2013 г.).

4.      «Построение урока в соответствии с требованиями ФГОС» (2013 г.).

5.      «Теоретические и практические основы разработки рабочих программ в соответствии с требования ФГОС ООО» (2014 г.).

6.      «Проектные методы обучения» (2014 г.).

7.      «Моделирование и конструирование урока в контексте требований ФГОС» (2014 г.).

Учителя школы принимают участие в различных вебинарах (т.к. Завуч.Инфо, ИД «Первое сентября», в обсуждении «Общественные консультациипо примерной образовательной программе основного общего образования»edu.crowdexpert.ru