Культурный потенциал

самостоятельной и творческой деятельности учащихся

на уроках математики

Математика является наиболее удобным предметом для развития творческих способностей учащихся. Этому способствует логическое построение предмета, четкая система упражнений для закрепления полученных знаний и абстрактный язык математики. Воспитание самостоятельности у учащихся происходит постепенно в течение всего периода обучения и предусматривает умения полноценно аргументировать, выделять главное, существенное, умение рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, обобщать и применять их при решении конкретных вопросов.

Практика показывает, что одним из важных средств систематического и прочного усвоения программного материала по математике, развития творческих сил и воспитания учащихся, является самостоятельная работа. Знания не могут быть переданы в готовом виде, они усваиваются осмысленно в процессе определенных действий, при этом важно, чтобы учащиеся самостоятельно выполняли эти действия.

Л. Н Толстой писал: « Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли, а не памятью».

При организации самостоятельной работы учитель сосредоточивает внимание учащихся на соблюдении внешних требований к выполнению заданий по математике: что надо решить? Сколько и какие задания? Каковы внешние требования к оформлению письменной работы по математике (запись условия, расположение решения, доказательства, проверки, ответа и т.д.). Это важно, несомненно. Эстетический вид (аккуратность, последовательность, порядок, изящество выполненной работы) также значим для каждого нашего ученика. Однако я остановлюсь на культурном значении самостоятельной и творческой деятельности учащихся на уроках.

Значение самостоятельной работы учащихся при изучении математики: сознательное усвоение понятий и закономерностей; закрепление вычислительных умений; навыков пространственных построений; Помимо значения самостоятельной работы самого ученика в математическом образовании, они несут в себе широкий культурный потенциал, необходимый для любого образованного человека. Какой это потенциал? В процессе их выполнения воспитываются:

культура умственного труда;

логика;

воображение;

речь;

развиваются и воспитываются память, воля (преодоление трудностей), эмоциональная сфера личности.

В своей работе я использую следующие основные виды самостоятельных работ:

выполнение практических работ;

проверочные самостоятельные, контрольные работы;

математические диктанты;

подготовка докладов, рефератов;

домашние творческие работы.

В зависимости от целей, которые ставлю, самостоятельные работы могут быть:

обучающими;

тренировочными;

закрепляющими;

повторительными;

развивающими;

творческими.

Привитию навыка приобретения новых знаний без посторонней помощи, способствует изучение нового материла по учебнику. Самостоятельную работу с книгой по изучению нового материала следует проводить в несколько этапов. На первом этапе целесообразно проводить предварительную классную работу, подготавливающую ученика к самостоятельной работе с учебником дома. Второй этап это этап, где можно предложить самостоятельное изучение теорем, доказательства которых аналогичны рассмотренным ранее. На третьем этапе можно предложить учащимся в качестве домашнего задания самостоятельное изучение материала по учебнику. Конечно, это касается не любого параграфа учебника.