Доклад на областной конференции учителей

ДОКЛАД  К ОБЛАСТНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

Сущность опыта заключается в создании системы совместной исследовательской деятельности с учеными института экологии и систематики беспозвоночных СО РАН,  г. Новосибирска и учащихся 9-10 классов МОУ « СОШ с. Легостаево»  в условиях экспедиции по изучению численности муравьев в  Горном Алтае. Учащиеся получают возможность самореализации через исследовательскую деятельность, получают знания об особенностях работы по систематике в полевых условиях, о структуре и методике научных исследований, умение анализировать информацию и создавать собственную работу, опираясь на собственноручно собранный материал. Работа проводилась в 2007 и 2008 годах, во время летних экспедиций  учащиеся работали в полевых условиях вместе с сотрудниками института и студентами второго курса Новосибирского Государственного университета. Целью экспедиции было изучение видового разнообразия муравьев в различных местообитаниях Горного Алтая. Для меня,  как  учителя   важно было,  чтобы ребята, которые поедут работать в экспедицию,  получили элементарные исследовательские навыки, расширили свой кругозор и в дальнейшем более заинтересовано относились к изучению моего предмета – биологии.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: 

  Развитие творческих способностей учащихся через исследовательскую работу в научных экспедициях,  на основе формирования устойчивого интереса к исследовательской деятельности во внеурочное время.

   Для реализации этой цели мною были поставлены следующие задачи:

1. Принять участие в научно – исследовательской экспедиции по изучению численности муравье в отдельных районах Горного Алтая, оказав помощь в сборе материала ученым НИИ экологии и систематики беспозвоночных СО РАН.

2. Развивать  учебно – исследовательские навыки  через работу в научной экспедиции, повысить мотивацию изучения биологии в старших классах.

3. Расширить возможности познавательной и   творческой активности  учащихся   при  обобщении результатов  исследований. Подготовить проект  по итогам экспедиции для  участия в районной научно – практической конференции школьников.

4. Воспитывать исследовательскую культуру через приобретение коммуникативных навыков и умение оформлять результаты своей работы.

Опыт возник в условиях новых требований к образованию. Одной из актуальных проблем сегодня является проблема развития творческой активности учащихся. В условиях быстро меняющейся ситуации общественного развития от человека требуется максимальное проявление гибкости, критичности, толерантности. Умение находить нестандартные решения возникающих проблем. Перечисленные качества в большей степени присущи творческим личностям и позволяют им не только быстро адаптироваться, но и эффективно действовать в любых жизненных ситуациях, быть успешными в различных социальных общностях и экономических системах.

Исследовательская деятельность во внеурочное время (экспедиции проводились во время летних каникул) способствует активации интереса к предмету биология, позволяет овладеть элементарными навыками исследования, научиться наблюдать и анализировать процессы,  происходящие в живой природе, по новому относиться к окружающему нас миру.

3. Развитие творческих способностей учащихся через исследовательскую деятельность

Реализацию своей педагогической проблемы, нацеленную на развитие творческого потенциала школьников я начала осуществлять,  используя возможности сотрудничества с учеными, через участие в научно- исследовательских экспедициях.

 Каждое лето  лаборатория изучения беспозвоночных животных НИИ систематики и экологии животных выезжала  на полевые исследования в Горный Алтай.  У нас возник проект совместной экспедиции с учащимися нашей школы.  Руководила проектом кандидат биологических наук  Чеснокова Светлана Витальевна.

В июне 2007 года шесть учащихся 9 и 10 классов отправились в Онгудайский район республики Алтай.  В задачу экспедиции входило установить численность муравьев и их видовой состав в Абайской долине Алтайской Горной страны. Ребята работали  три недели. Приехали они загоревшие, очень довольные и полные впечатлений.

По итогам работы в экспедиции  одной из ее участниц – Юлей Ивановой была написана работа «Население муравьев Абайской  долины Горного Алтая». С этой работой Юля выступала на научно – практической конференции школьников в марте 2008 года и получила за свою работу диплом первой степени.

На следующий год наше сотрудничество с институтом продолжилось. Летом 2008 года в экспедицию отправились  пятеро  учащихся из Легостаевской школы и двое ребят из поселка Маяк. В этом году изучалась долина реки Большой Яломан  Онгудайского района.  В экспедиции также участвовали  студенты второго курса Новосибирского Государственного университета и доктор биологических наук Цыбулин Сергей Михайлович. Были обследованы пойма реки и прилежащие склоны Теректинского хребта.  На изучаемой территории были  исследованы местообитания из различных высотных поясов: от среднегорий до высокогорий. Было обследовано 190 площадок, общей площадью 950м2 и пройдено22 км маршрутных учетов( транссек ).

3.2  Методика работы включала следующие этапы:

1. Разбивка площадок и прохождение транссектов

2. Учет и картирование гнезд

3. Описание гнезд

4. Выкладывание муравьев на энтомологические  ватные матрасики, подготовка к транспортировке.

Определение рода и вида собранных муравьев будут проводиться в лабораторных условиях НИИ.

На следующем этапе обработки все цифровые данные сводятся в таблицы, которые обязательно включают показатели, позволяющие оценить  степень достоверности данных.

Сами ребята так описывали свою работу в экспедиции: « Утром, пока еще солнце не сильно греет, мы выходили на разбивку участков. Численность муравьев определяется методом закладки учетных площадок – транссектов. Разбивается площадка 5/5 метров. Затем каждому участнику экспедиции выдается эксгаустер (устройство для сбора муравьев в виде трубочки с пробиркой) и нож. На площадку встает 5 человек. Мы начинаем тщательно просматривать траву, разделяя ее ножом. При обнаружении муравейника, начинается сбор муравьев в эксгаустер. Затем собранных муравьев пересыпают в колбочку, ее нумеруют, а место,  на котором нашли муравейник,  картируется.  Для того  чтобы подготовить муравьев к транспортировке, нужно их сортировать. Для этого изготавливают специальный матрасик из ваты, на него укладываются и нумеруются муравьи. Затем матрасик накрывают простынкой, изготовленной из бумаги, после чего матрасик укладывается в специальный конверт, на котором пишется место сбора и дата».

1. 1. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

       

      В результате  проведенной в июне 2008 года  научно – исследовательской экспедиции в долине реки Большой Яломан  Онгудайского района республики Алтай было обследовано одиннадцать местообитаний  муравьев. Собрано девятнадцать образцов видов муравьев из четырех родов.  В ходе обработки материала составлена таблица численности муравьев по местообитаниям, собрана коллекция муравьев девятнадцати видов и составлена  компьютерная база данных по теме исследования (приложение №    

      Как отметили сами ребята, работавшие в экспедиции, итогом их пребывания на Алтае стали не только новые научные данные,  но и  « …главным результатом стало: наше пребывание в чудесных местах Горного Алтая, дружба и взаимовыручка, царившие в нашей небольшой дружной семье участников экспедиции. Мы научились только азам исследовательской работы. Эти навыки пригодится нам в жизни.  Никто из нас не пройдет мимо муравейника в лесу или в поле, и тепло станет на сердце, когда увидишь этих крохотных неутомимых тружеников». Это написала в своей работе Давыдова Катя. « В этом году я оканчиваю школу – продолжила она – и кто знает, может быть, лет через 5 – 6 я скажу своим ученикам: « Знакомьтесь – муравьи». Сейчас Катя учится на четвертом курсе  педагогического университета,  на биологическом факультете.

1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

   Подводя итог всему вышеизложенному, я могу сделать следующие выводы:

   - в ходе реализации  проекта по совместной исследовательской деятельности с институтом экологии и систематики животных  РАН  в нашей школе заметно повысился интерес к изучению биологии. Не случайно, дети традиционно выбирают биологию для сдачи экзаменов. Так в 2010 году экзамен по биологии выбрали  74% учащихся, а в 2011 году  – 68 % (Приложения №2,3, 5,6).  В 2012 году четверо из семи выпускников сдавали ЕГЭ по биологии, средний балл составил  57  , а Шахматова Алиса набрала 78 баллов. Сейчас она студентка НГПУ, учится на дефектолога. Девятиклассники в 2012 году впервые сдавали биологию  не в традиционной форме, а ГИА. Все справились с экзаменами, хотя высоких баллов не было. Я расцениваю это для себя как тревожный звоночек.  В последующей своей работе  при подготовке к  ГИА и ЕГЭ  планирую применять разные   формы работы – лекции, семинары, защиту учебных проектов, конференции, работать больше с информационными ресурсами.

   - получив опыт исследовательской работы в  экспедиции, ученики нашей школы впервые приняли участие в районной  научно – практической конференции и с 2008 года они ежегодно готовят работы на этот  конкурс и успешно выступают там (Приложение №4). Все больше ребят выбирают биологию для сдачи за курс основной школы и сдачи единого  государственного экзамена,в этом году ГИА сдают 10 из 14 девятиклассников и четверо из семи выпускников выбрали биологию для сдачи ЕГЕ,  что  можно отметить как повышение мотивации  изучения предмета (Приложение №2).

   С 2008 года наша школа стала участвовать в научно-практических конференциях. В 2008 году дипломом первой степени была отмечена работа Ивановой Юлии, в 2009 году Давыдова Екатерина тоже получила за проект «Знакомьтесь – муравьи» диплом первой степени. В 2010 году две ученицы восьмого класса  получили дипломы второй степени на научно – практической конференции по предмету биология , в 2012 году ребята 8 класса получили за коллективную работу по экологическому пректу диплом первой степени. (Приложение № 3).

    возрос не только интерес к предмету, но и освоены все этапы составления проектной работы. Ребята теперь знают,  как правильно написать и оформить свое исследование, сделать красочно и интересно презентацию. Они могут найти нужный теоретический материал, обобщить практические результаты своих  наблюдений. Выступая на школьных и районных конференциях,  учащиеся получают  опыт публичных выступлений, развивая коммуникативные навыки, расширяя  возможности своей познавательной и творческой  активности.

   В настоящее время администрация школы, всеми  возможными средствами, помогают мне в моей работе. Кабинет химии и биологии оснащен всем необходимым  оборудованием – компьютером,  принтером,  мультимедийным  проектором.  В  во всех кабинетах появился  интернет.

   Для учителей и учащихся созданы все условия для реализации самых смелых задумок и проектов.