ДОКЛАД

на тему «»Образовательная  презентация  как  способ  проблемного  и развивающего обучения студентов»

          Современное  состояние  общества,  высочайшие  темпы  его  развития  предъявляют  всё  более  высокие  требования  к  человеку  и  его  здоровью

 (сл.  №2)  Восточная  мудрость     гласит:  «Планируешь на год – сей хлеб. Планируешь на десять лет – сажай дерево.  Планируешь на всю жизнь – учи людей»

     Мы, врачи,  взяли  на  себя  обязанность  обучать  людей  умению  сохранить  или  поправить  своё  здоровье.

     Мы,  педагоги,  взяли  на  себя  обязанность  обучить   наших  студентов  этому  великому  делу.  При  этом   мы  должны  строить  свою  работу  так,  чтобы  наш  труд  стал  здоровьесберегающим

     В  законе  «Об  образовании»  сохранение  и  укрепление  здоровья  молодёжи  выделено  в  приоритетную  задачу  Здоровьесбережение  не  может  выступать  в  качестве  основной  и  единственной  цели  образовательного  процесса,  а  только  в  качестве  условия,  одной  из  задач  достижения  главной  цели

    Неоспоримо,  что  основная  задача  учебного   заведения - подготовить студента к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки. Но может ли каждый профессионально подготовленный педагог, просто взрослый ответственный человек бесстрастно относится к неблагополучному состоянию здоровья своих воспитанников, его прогрессирующему ухудшению?

Конечно,  нет!

     В.А.Сухомлинский  говорил: «Забота  о  здоровье – это важнейший  труд  воспитателя.  От  жизнедеятельности  детей  зависит  их  духовная  жизнь,  мировоззрение,  умственное  развитие,  прочность  знаний,  вера  в  свои  силы»

Понятие "здоровьесберегающие образовательные технологии” появилось в педагогическом лексиконе в последние несколько лет и до сих пор воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий.  Другие считают,  что  это понятие  включает своевременное  проведение  прививок  или  проведение  диспансеризации  больных  и другие мероприятия

На  мой  взгляд  здоровьесберегающие образовательные  технологии  должны включать:   (сл. №3)

·        Физкультурные  занятия, физкультурные минутки, утренняя гимнастика,

прогулки на свежем воздухе;

·        выполнение требований санитарии, неукоснительное выполнение режима  дня;

·        педагог должен  добиваться создания   благоприятной эмоциональной

обстановки на  занятиях;

·        педагоги должны  осуществлять личностно-ориентированный подход к  

студентам.  Это то же способствует сбережению здоровья  студентов

   ( Сл.№4)Необходимо  помнить  высказывание  педагога-учёного   Е.Ильина «Искусство  воспитания – одно  из  древних  и  сложных.  Но  начинается  оно  с  наипростейшего:  принять  и  полюбить  студента  такого,  какой  он  есть», 

Поэтому  мы  должны  формировать  у  студентов сознательное  и  созидательное  отношение  к своему  как  физическому,  так  психическому  здоровью

     Процесс  формирования  целостного  отношения  к здоровью  происходит  через  самопознание,  самосохранение,  саморазвитие личности,  через  гармонизацию  отношений  человека  с  самим  собой,  с окружающими  людьми,  с  природой,  через  постоянный  духовно-нравственный  поиск,  обращённый  к  себе  и  миру

     В  своей  работе  при  построении  занятий  стараюсь  использовать  рекомендации,  приёмы,  технологии,  которые  связаны  со  здоровьесберегающей  технологией:

1)    обстановка  и  гигиенические  условия  должны  соответствовать  норме;

2)    на  занятии  учебная  деятельность  должна  состоять  из  4 – 7 видов  (разнообразные  виды  опроса,  тесты,  ситуационные  задачи,  рассмотрение  наглядных  пособий,  прослушивание  рефератов,  докладов,  просмотр  презентаций,  выполнение навыков  и т. д.);

3)    средняя  длительность  и  частота  чередований  различной  учебной  деятельности – 7 – 10 минут;

4)    следует  выбирать  такие  методы,  которые  бы  способствовали  активизации  инициативы  и  творческого   самовыражения  самих  учащихся;

5)    должны  быть  оздоровительные  моменты: физпаузы,  дыхательная  гимнастика,  гимнастика  для  глаз;

6)    на  занятии  включать  вопросы,  связанные  со  здоровым  образом  жизни,  научить  использовать  полученные  знания  в  повседневной  жизни;

7)    на  занятии  должна  быть  мотивация  учебной  деятельности

Внешняя  мотивация:  оценка,  похвала,  поддержка,  соревновательный  метод

Стимуляция  внутренней  мотивации:  стремление  больше  узнать,  радость  от  активности,  интерес  к  изучаемому  материалу;

8)    следует  помнить,  что на   состояние  здоровья  оказывает  большое  влияние  эмоциональная  разрядка:  шутка,  улыбка,  музыкальная  минутка,  небольшое  стихотворение…

(Сл. №5)  Знание – это сокровище, а умение учиться  - это ключ к нему

       От  таланта  педагога, его личности, эрудиции, профессиональной компетентности  зависит качество подготовки  специалистов   Успешный преподаватель  не  может быть лектором,  который просто читает конспект или  пользуется  устаревшими  таблицами, не учит самостоятельно  овладевать  учебно-научным материалом,   не  использует новейшие технологии  

   (Сл.№6)    Чтобы качественно  провести  занятие необходимо:

·        эффективно использовать  технические средства,  дидактический материал

·         использовать  новейшие достижения отечественной  и  мировой науки;

·         устанавливать тесные межпредметные связи;

·         осуществлять  связь  с ранее изученным материалом;

·         стимулировать  к активной  мыслительной и познавательной деятельности студентов.

     Подготовка  фельдшера ФАП и фельдшера  «Скорой помощи»,  как  и  другой медицинской  специальности,  включает  не только  передачу  знаний  и  умений,   но и развитие  у  будущего  специалиста  способности  к анализу,  выявлению главного.   В  преподавании  «педиатрии»  и «неотложной помощи  в педиатрии»  мною  используются  различные методы обучения, но  в  основном  проблемный

(Сл.№7)    Метод обучения – это способ организации  учебно-познавательной деятельности