Лексика в системе языковых средств является важнейшим  компонентом речевой  деятельности:  аудирования  и  говорения,  чтения  и  письма.  Это определяет  ее  важное  место  на  каждом  уроке  иностранного  языка, и формирование лексических навыков постоянно находится в поле зрения учителя. Его задача состоит в том, чтобы добиться полного освоения школьниками программного лексического минимума  и  прочного  закрепления в их памяти активного словарного запаса на всех этапах обучения.

       Задача практического  овладения  иностранным языком  требует  поиска

путей совершенствования как методики обучения речевым умениям, так и большого  внимания  к  организации  языкового  материала.  В   методической литературе  получил  освещение  ряд  вопросов,  связанных  с  работой   над лексикой. Однако существует ряд проблем в формировании лексических навыков, необходимых для говорения. В высказываниях учащихся не наблюдается должного варьирования лексики, и поэтому их речь в языковом отношении  бывает  очень часто бедна.

       При работе над лексикой традиционно выделяют два основных этапа:

1) создание лексических основ разных видов речевой деятельности;

2) совершенствование лексических основ.

       Этап презентации  играет важную роль  в  обучении  лексики. От эффективности и целенаправленности данного этапа  зависит  вся  последующая работа над лексикой. Задача учителя - выбрать наиболее  эффективный  способ презентации в соответствии со ступенью обучения, уровнем  знаний  учеников, качественной характеристикой слова и  его  принадлежностью  к  активному  и пассивному  минимуму.  Многообразие  различных приемов семантизации  и первичного закрепления позволяет выбрать прием, соответствующий целям и задачам данного урока, возможностям учителя и варьировать  их  от  урока  к уроку.

       Цель данной работы – на основе  анализа  литературы  сформулировать основные  приемы  презентации  лексики  на уроках английского языка; отобрать возможные варианты введения лексики и  на основе предложенных образцов создать собственные упражнения.

       В соответствии с данной целью необходимо решить следующие задачи:

1.    Определить основные этапы презентации и их особенности;

2. Определить основные способы семантизации и особенности их применения;

3. Разработать игровые формы и приемы для каждого этапа обучения лексике;

4. Рассмотреть  различные способы и приемы обучения лексике;

5. Опытным путем выявить целесообразность применения на практике игровых форм и приемов обучения лексике.

Объект исследования: процесс введения нового лексического материала и формирования лексических навыков у школьников.

Предмет исследования: технологии презентации новых лексических единиц и формирования лексических навыков у школьников на современном этапе.

Наше время характеризуется поиском новых форм, методов и приемов обучения. Современная школа нуждается в методах обучения, которые бы помогли не только качественно обучить, но в первую очередь, развить потенциал личности. Современное обучение направлено на то, чтобы  готовить учащихся не только приспосабливаться, но и активно осваивать ситуации социальных перемен.

Но, несмотря на определённый прогресс в обучении активному и пассивному владению языком, до сих пор ещё не создана целостная теория двух разных аспектов владения языком и не разработаны пути достижения такого владения в процессе обучения. Поэтому эта проблема является актуальной в наши дни. На мой взгляд, основной способ семантизации – использование игровых форм, т.к. лексика – основной строительный материл языка, а игра, как известно, способствует лучшему усвоению материала.