Ознакомившись с различными современными образовательными технологиями, остановила свой выбор на технологии проблемного обучения. Считаю, что проблемное обучение и ориентировано на продуктивную деятельность учащихся. Создание проблемной ситуации, поиск её решения и само решение непосредственно связываются с функцией творческого мышления, способствует повышению интеллектуального уровня и умственного потенциала младших школьников. Учащиеся совершают такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, что, в итоге, даёт положительные результаты обучения.

В течение ряда лет работаю над темой “Нетрадиционные уроки с проблемными ситуациями по математике».

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как раскрыть учащимся притягательные стороны математики, как развивать их любознательность. При традиционном обучении деятельность учащихся носит репродуктивный характер - воспроизведение, выполнение заданий по образцу, по определенному алгоритму. При таком обучении трудно поддерживать интерес к изученному материалу на протяжении всего урока. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся в большей степени зависит от методики ее преподавания. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно.

Немаловажная роль здесь отводится нетрадиционным урокам. На моей копилке накопились достаточно много нетрадиционных уроков по каждой теме для всех классов. Это и урок - КВН, урок - соревнование, урок - путешествие, урок - Поле чудес, урок - сказок и др. В этом году начала разработки уроков нетрадиционной формы по изучению новой темы. Первостепенное значение среди нетрадиционных уроков имеют уроки с проблемными ситуациями. В условиях проблемного обучения деятельность учащихся становится продуктивной. Учащийся самостоятельно ищет решение нового для него задания, проблемы. Он учится применять задания в новой ситуации и самостоятельно разрабатывать алгоритм решения стоящей перед ним проблемы.