Меня окружает радостная толпа детей, как только я вхожу в класс. Все с надеждой и интересом заглядывают в мои глаза, все наперебой бросаются выполнить мои поручения. Каждый спешит сообщить что-то своё, угостить конфеткой, пожаловаться на соседа, поделиться своими секретами. От их активности, общительности, подвижности уже в первые сентябрьские дни голова идёт кругом.        Это значит, что я стала воспитателем пятого класса и жизнь моя на ближайший учебный год будет наполнена этой мощной подростковой энергией.                                 Что же это за народ такой пятиклассники?         Вчера они были детьми, ласковыми, покладистыми, доверчивыми. А сегодня даже родители их не узнают. «Переходный возраст», - понимающе говорят педагоги. Переходный он и есть переходный - тут всё не устоялось, всё в движении, в развитии. Уже не ребёнок, но ещё и не взрослый.  Это возраст перехода от детства к зрелости, когда складываются устойчивые формы поведения, черты характера, когда рождается личность. Этот процесс будет долгим, продолжительным и драматичным. Но пока, в 5 классе, всё только начинается. В   процессе   работы   с   детьми   я   стараюсь   затрагивать   все   основные направления воспитательной работы: нравствен-ное воспитание, эстетическое, трудовое и физическое.Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь «искру божью», вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать этот интерес до окончания начальной школы? И решение пришло само собой - надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями, исполнителями, но и творцами.       Главным направлением своей работы в деле воспитания и формирования ученического коллектива я выбрала воспитание через коллективные творческие дела.  Оно - одно из важнейших составляющих технологии творческого воспитания.          Главное   -  воспитать   личность,   найти   в   ребёнке   хорошее   и поддержать в нём всё хорошее. Главные задачи по отношению к ученикам: •  Развивать веру в успех. •  Считать ошибки нормальным и нужным явлением. •  Обращать внимание на прошлые успехи. •  Сделать процесс обучения ощутимым •  Признавать и видеть достижения каждого. •  Учить детей управлять собственной деятельностью.