Доклад: «Преемственность при переходе с 1ступени на 2 ступень. Адаптация пятиклассников к новым ступеням обучения».1 слайд)

Я являюсь классным руководителем и учителем-предметником в 5А классе. Прорабатав в классе одну четверть, могу сказать о классе следующее.2 слайд  Класс состоит из 22 человек: 15 мальчиков и 7 девочек. Состав класса по возрасту в основном одинаков: 4 ученика – 2000 года и  17учеников 2001 года, 1 ученик – 2002 года рождения. Коллектив 5А класса сформирован на основе класса начальной школы.1 ученица (Петрова Дана) переведена из 5Г класса

3 слайд.В прошлом учебном году, в 4 классе,(2011 – 2012) было 6 отличников и 7 ударников.
Дети проявляют активность в общественной жизни школы и класса. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняют любую работу.
Общий уровень дисциплины в классе – допустимый. Дети не отвлекаются во время учебных занятий на посторонние дела и стараются не отвлекать друг друга. Дети очень общительны и заинтересованы в общении с другими классами. У каждого из учащихся есть товарищи из других классов. Учащиеся 5 А класса очень хорошо относятся к окружающим: и к педагогам, и к другим детям. Они всегда приветствуют учителей и друг друга. Культура поведения и общения учащихся соответствует нормам.

В конце 4 четверти прошлого года нами, учителями – предметниками была проведена диагностика знаний, полученных за время обучения в начальной школе. Результаты были неплохими.

4слайд.В этом году результаты входного контроля следующие:  Результаты входного контроля

 на 2012-2013 учебный год

Учебный год

Класс, кол-во учащихся

Форма контроля

Кол-во «5»

Кол-во «4»

Кол-во «3»

Кол-во «2»

Успева

емость

Качество,%

2012-2013

5А,

22учащихся

К.дикт.,

17.09

4

9

9

0

100%

59%

Русский язык в дальнейшем процессе обучения станет для них основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, интеллектуальных и творческих способностей, межпредметных компетентностей.  Важно, чтобы учащиеся не только реализовались в устном и письменном общении, но чтобы у них появилась потребность в творческом самовыражении, чтобы они осознали, что изучение языка – главная необходимость для дальнейшего овладения знаниями всех областей наук, поиска необходимой информации в различных источниках учебных знаний, что входит в понятие универсальных учебных действий.
Анализ ошибок , допущенных в контрольном диктанте показал следующее.Были допущены ошибки на те правила, которым мы, учителя русского языка, пытаемся обучить учеников и в старших классах: «Правописание безударной гласной и согласной в корне слова», «Правописание непроизносимых согласных в корне слова», «Раздельное написание предлогов со словами». Но удивило, что многими учениками, почти всеми, были допущены ошибки пунктуационные «Знаки препинания при однородных членах предложения», «Знаки препинания в СП»

Русский язык

Начальная школа

5 класс

1

2

1. Русский язык

Разбор простого предложения производится без названия видов обстоятельств

Учителям нужно иметь в виду, что:

1. Разбор простого предложения производится без названия
видов обстоятельств.

2. Расстановка знаков препинания при обращениях и прямой
речи проводится на уровне ознакомления

Рекомендуется работать с однородными членами предложения, используя терминологию

Изучение сложносочиненных и сложноподчиненных предложений проводится в начальной школе на уровне ознакомления

К концу преподавания в начальной школе давать единую со средней школой запись звуко-буквенного анализа слов

Запись звуко-буквенного анализа слов:

Коньки, конь - ки - 2 слога.

к - [к] - согласный, глухой, парный, твердый парный.

о - [а] - гласный, безударный.

н - [н] - согласный, звонкий, непарный, мягкий парный и т. д. 6 букв, 5 звуков

Необходимо учитывать, что в начальной школе для морфемного разбора не берутся слова типа основание, лисий, быстрее, взялся

К концу преподавания в 4 классе научить учащихся единому со средней школой морфологическому разбору частей речи

Схема разбора частей речи:

1. Часть речи - значение, вопросы.

2. Морфологические признаки:

• начальная форма;

• постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, склонение;

• непостоянные признаки: падеж, число.

3. Синтаксическая роль

Учителям основной школы следует учитывать, что графически орфограммы изображаются по учебникам начальной школы

1. 
   5 слайд.  Пятиклассники – народ эмоциональный. И во многом школьную жизнь они воспринимают через призму собственных эмоций. Отношение к предмету определяется личностным отношением к учителю, а не наоборот. Если нравится учитель, то нравится и предмет. Это уже в  старшем возрасте школьники будут способны оценить интеллектуальный багаж педагога, его достижения и знания. А пока для них важны забота и внимание со стороны учителя. Большой поток  информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.

               У пятиклассника в начале учебного года возникает чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается порой  уделить всем необходимое внимание.

6 слайд.  Возникают сложности, как у учителя, так и у ученикаПричины возникновения рассматриваемой проблемы:

-Недостаточное изучение данных о выпускниках начальной школы, их возможностях и реальных учебных результатах.

-Неспособность учеников справиться с возросшим объёмом домашних заданий.

7 слайд.

 Смена режима и ритма работы (увеличение количества уроков в неделю).

-Резкое увеличение устных предметов и объёма материала в них

-Много времени требуется на адаптацию в новых условиях ( темп урока, манера ведения урока разными учителями, их различными требованиями и т. д. )

8 слайд. Поэтому задачами  на период адаптации, поставленными  классным руководителем, должны быть:

             Знакомство с родительским коллективом.

      Организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации.

      Организация внеклассной работы в классном коллективе.

      Активное участие классного коллектива в школьной жизни.

      Изучение классного коллектива

9 слайд. Изучение классного коллектива должна быть пошаговой:

             Шаг 1

      Беседа с учителем начальных классов  о классном коллективе в целом, об отдельных учениках в частности. Узнала об интересах детей, их успеваемости, внеклассной деятельности, кружковых увлечениях. Получила подробную информацию об учебных способностях, здоровье, сложностях в работе с некоторыми учащимися

10 слайд.

         Шаг 2  

 Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе:   доверительность, оптимизм, игровые моменты на уроках.

Ситуацию адаптации усугубляют следующие затруднения:

·         рассогласованные требования учителей;

·         педагоги порой  предъявляют одинаковые требования как к пятиклассникам, так и к более взрослым ученикам;

·         ребенок вынужден приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя;

Итак, мы видим, что переход из начальной школы в среднюю связан с возросшей нагрузкой на психику подростка. Резкие изменения условий обучения, разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями, и даже смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней – все это является довольно серьезным испытанием для психики школьника. Это проявляется в понижении работоспособности, возрастании тревожности, робости или, напротив, развязности, неорганизованности, забывчивости. У большинства детей подобные отклонения исчезают через 2-3 недели учебы, но у некоторых процесс адаптации затягивается на 2-3 месяца.

На классных часах мы стараемся обсудить много вопросов: мы говорили о правах и обязанностях пятиклассника, ребята приносили фотографии, рассказывали о своей семье, традициях в семье. Всем было интересно узнать что- то новое. Дети с интересом разглядывали фотографии, а я ближе знакомилась с каждым своим новым учеником. На одном из классных часов мы провели анкетирование

11 слайд.

Я прихожу в школу для того, чтобы...

      узнать что-то новое, интересное – 15 человек

      не огорчать родителей – 7 человек

12 слайд.

Домашнее задание я делаю так…

      обращаюсь за помощью к взрослым – 15 человек

            совершенно самостоятельно – 5 человек

      под контролем родителей – 2 человека

13 слайд.

Каждый день мне хочется заниматься такими интересными предметами как…

      История - 4 человека

      физ-ра, изо - 6 человек

      русский язык и математика –  7 человек

      Английский - 5

14 слайд.

Какие трудности ты испытываешь сегодня в учебе?

      испытываю большие трудности в пересказе параграфа – 6 человек

      вопросы учителя слишком трудные – 4 человека

      не успеваю запомнить новый материал, сразу после объяснения учитель спрашивает – 3 человека

      у меня нет трудностей в учёбе – 4 человека

15 слайд.

По какому предмету ты испытываешь наибольшие трудности?

      Башкирский – 3 человека

      Английский язык – 4 человека

      Математика – 9 человек

      Русский язык – 6 человек

16 слайд.

      Идут в школу с радостью – да (отвечают)- 67%, нет - 21%

      - в школе у ребят обычно хорошее настроение – у большинства ребят.

      - у нас хорошие учителя – да - 83%, трудно сказать-9%, некоторые учителя – 3чел.(7%)

      - я привык к новым учителям – да (отвечают) -81%, трудно сказать – 3 чел.7%, нет -5 чел.(12%)

17 слайд.

Эти ответы учеников говорят о том, какие они все разные, наши пятиклассники. Каждый из них требует особого внимания, подхода. Я думаю, что совместными усилиями учителей и родителей мы будем делать всё, чтобы дети чувствовали себя комфортно  в школе.