Задачи современного дополнительного образования - воспитать и вооружить  обучающегося такими знаниями, чтобы он мог занять достойное место в обществе и приносить ему максимальную пользу.

Одним из важнейших направлений решения этой проблемы является

интенсификация учебного процесса, т.е. разработка и внедрение таких форм и методов обучения и учебно - методического материала, которые предусматривали бы целенаправленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества.

Вследствие этого возникает необходимость постоянно совершенствовать структуру учебного процесса, его методы и организованные формы, вносить элементы новизны в способы и ход выполнения учебных заданий, решения задач.

Повышение активности обучающихся достигается совокупностью методов организации и управления учебно- познавательной деятельностью, которые принять называть активными.

Активные формы и методы обучения способствуют формированию у обучающихся информационной базы, творческого мышления, практических навыков.

Одним из видов активной деятельности обучения остается учебно- дидактическая игра.

Она в равной степени способствует как приобретению знаний, активизируя этот процесс, так и развитию многих качеств личности.

В современной педагогике идёт постоянный поиск новых форм и методов, обеспечивающих прогрессивный характер взаимоотношений педагогов и обучающихся.

Практика и теоретические исследования последних лет свидетельствуют о том, что учебная игровая деятельность как форма обучения в полной мере отвечает актуальной задаче методики, дидактики, психологии и педагогики, которые стремиться активизировать учебный процесс.

Учебная игра обладает такой же структурой, как и всякая учебная деятельность, то есть она включает в себя цель. Средства. Процесс игры и результат.

Помимо воспитательной, она преследует одновременно две цели- игровую и учебную. С одной стороны, это средство моделирования окружающей действительности, а с другой- методический приём обучения. Обладая игровой задачей, правилами, действиями и другими структурными компонентами любой игры, она также имеет учебную цель и некоторые условия и средства её реализации.