В системе образовательных программ дополнительного образования детей данная программа «Оркестровый класс»  имеет  художественно-эстетическую направленность  и включает в себя   художественное   воспитание и общее музыкальное образование, основанные на сложившейся   традиционной школе   обучения игре на народных инструментах   и богатом учебном репертуаре – образцах   национальной музыки, отечественной и зарубежной классики. 

 Оркестровый класс — является одной из обязательных учебных дисциплин на народном отделении, входит в систему специальных учебных предметов, способствует   формированию навыков коллективного музицирования, развитию природных музыкальных данных и художественно-эстетическому воспитанию учащихся. 

Актуальность  данной программы   определяется   с одной стороны, потребностью в возрождении и широком приобщении детей к традициям   национальной музыкальной культуры, а с другой стороны, решением в образовательном процессе тех современных задач, которые определены в ФЗ РФ «Об образовании», в   Концепции развития художественного образования, в Концепции модернизации дополнительного образования до 2010 года.

Радость и удовольствие от совместного музицирования с первых дней обучения музыке – залог интереса ребенка к этому виду искусства. При этом каждый ребенок становится активным участником оркестра, независимо от уровня его способностей и образования на данный момент, что способствует психологической раскованности, свободе, дружелюбной атмосфере в группе среди обучающихся. Совместное музицирование способствует созданию мотивации для совершенствования навыков игры на инструменте, развитию таких качеств, как внимательность, ответственность, дисциплинированность, целеустремленность, коллективизм.

Педагогическая целесообразность  программы связана с   направлением    образовательного процесса на   развитие эстетического вкуса обучающихся, на практическое применение навыков игры на инструменте, а так же с обеспечением возможности концертной практики для каждого обучающегося в составе оркестра, что имеет большое воспитательное значение. 

По предмету «Оркестровый класс» существует программа, рекомендованная МК СССР, сост. Агафонов В.А. и др., М., 1972 г., которая освещает методические аспекты образовательного процесса, имеет обширный  репертуарный список трех степеней трудности.

Данная программа является  модифицированной.

Отличительной особенностью  данной программы является   включение таких учебных элементов в образовательный процесс как «Работа над пьесами» — в младших классах, «Работа над репертуаром» — в старших, «Концертная деятельность», в подробном изложении содержания этих направлений работы, а так же в поступенном   двухуровневом вхождении в состав оркестра. 

Реализация данной программы, учитывая единство учебно-воспитательного и творческо-образовательного процесса, осуществляется посредством:

- постоянного изучения степени интереса к музыке каждого ребенка, развития у него музыкального слуха, формирования устойчивого восприятия музыки, творческого воображения, фантазии, индивидуальных особенностей;

- создания необходимых условий, предоставляющих возможность приобщения каждого человека к миру музыки, с помощью которых он может ярко проявить разносторонние дарования;

- постоянных групповых занятий: творческий характер всех выполняемых заданий направлен на развитие активных действий ребенка, на освоение им художественно-эстетических ценностей музыкальной культуры, на воспитание духовно обогащенной личности;

- межпредметных связей между различными видами искусства, что обеспечивает развитие познавательно-художественной деятельности ребенка, формирование навыка ориентации в художественном освоении мира звуков, ассоциативно-творческого мышления.

Цель - формирование и развитие у обучающихся навыков и приемов ансамблевой и оркестровой игры.

Задачи:

1.Обучающие:

- обучить детей игре на народных инструментах (домра, балалайка);

- познакомить с классической и современной русской музыкой;

- научить творчески, эмоционально исполнять репертуар, уметь передать образно-эмоциональный строй музыкального произведения.

2.Развивающие:

- развить музыкальный слух и чувство ритма;

- развить память и внимание.

3.Воспитывающие:

- привить усидчивость и трудолюбие;

- воспитать собранность и дисциплину;

- сплотить детей в дружный творческий коллектив;

- развить коммуникативные способности детей, основы формирования культуры общения;

- воспитать стремление к саморазвитию.

Срок реализации – четыре (пять) лет. Программа реализуется в 5-8(9) классах или 2 – 5 (6) классах.

Объем учебного времени, предусмотренного учебным планом восьмилетнего (пятилетнего) обучения на реализацию учебного предмета, составляет 264 час. Максимальная учебная нагрузка – 396 часа; объем времени, предусмотренный на внеаудиторную (самостоятельную) работу составляет  132  час.

Объем учебного времени, предусмотренного учебным планом на дополнительный год обучения на реализацию учебного предмета, составляет 66 часов. Максимальная учебная нагрузка – 82,5 часа; объем времени, предусмотренный на внеаудиторную (самостоятельную) работу составляет  16,5  часов.

Режим занятий: занятия по предмету «Оркестровый класс» в 5-9 (2-6) классе проводятся два раза в неделю по 1 часу.

Форма занятий – групповая.

Программа предусматривает  две основные ступени её освоения: 

I ступень – учащиеся 3 классов (5 лет обучения) и 5 классов (8 лет обучения;

II ступень – основной состав оркестра – 4-5 классы (5 лет обучения) и 6-8 классы (8 лет обучения).  

I ступень – младшая группа оркестра, в задачи, которой входит приобретение навыков игры на инструменте и развитие музыкального мышления. Так как в школе отсутствует класс балалайки и число обучающихся на домре невелико, то возникла необходимость привлекать в оркестр русских народных инструментов гитаристов, которые   изучают балалайку – приму, балалайку – секунду, балалайку – альт, балалайку – бас, домру – альт в порядке ознакомления с народными щипковыми инструментами. 

На  I  ступени обучения происходит общее развитие координации пальцев рук, развитие мелкой моторики. Дети получают и закрепляют навыки игры на инструменте (балалайка, домра) и приобретают много новых практических навыков и приемов ансамблевой и оркестровой игры, а также теоретических знаний. 

Программа нацелена на то, чтобы практически на каждом занятии создавалась ситуация успеха, для того, чтобы ребенок несмотря на все трудности верил в свои силы и, таким образом, поддерживалось его желание играть на инструменте. За период обучения каждый учащийся имеет возможность не только научиться правильно, играть на том или ином инструменте, но и услышать их в составе оркестра.

II  ступень  включает в себя основной состав оркестра, в задачи которого входит дальнейшее развитие навыков и приемов ансамблевой и оркестровой игры. 

На  II  ступени обучения воспитывается преемственность в коллективе, ответственность за младших, строгое соблюдение дисциплины и работы на занятиях; продолжается работа по формированию оркестрового коллектива и накоплению концертного репертуара.

Система текущего и итогового контроля  успеваемости обеспечивается  на  занятиях  различными  способами: 

- сдача оркестровых партий (индивидуальное и групповое прослушивание);

- периодическая проверка теоретических знаний (опрос);

-оценивание практической работы в классе;

Методы отслеживания результатов  весьма разнообразны. Это и конкурсы на лучшее исполнение партии, быстрое заучивание наизусть определенной цифры, концертные выступления, наблюдение и т.д.

В конце каждого полугодия руководитель оркестрового класса выставляет учащимся оценки за полугодие. При этом учитывается общее развитие ученика, его активность и успехи в освоении навыков оркестровой игры, соблюдение оркестровой дисциплины. Каждое выступление оркестра (отчетный концерт, участие в конкурсе и т.п.) является одновременно зачетом, как для всего оркестра, так и для каждого оркестранта.

Формы подведения итогов:
— участие в концертах разного уровня;
— участие в конкурсах разного уровня;
— проведение отчетного концерта оркестра русских народных инструментов в конце учебного года.

Ожидаемые результаты. Обучающийся, прошедший полный курс обучения  по предмету «Оркестровый класс» должен иметь сформированный комплекс духовно-нравственных, эстетических качеств,   высокохудожественный вкус,   эстетическое  отношение  к действительности     и к искусству, систему искусствоведческих, эстетических и этических, музыкально-исторических знаний, музыкальных понятий; иметь широкий   репертуар,   уметь   самостоятельно грамотно анализировать   и разучивать произведения,   выразительно и технически   исполнять на инструменте произведения (в объеме репертуара детской школы искусств), читать с листа, подбирать по слуху мелодию и простой аккомпанемент, иметь навыки транспонирования и музицирования в   ансамбле.

По окончании курса обучения по данной программе ребенок должен знать:

1. Характер звучания инструмента.

2. Правила пользования инструментом, его хранение.

3. Знать приемы игры на инструменте.

4. Расположение высоких и низких звуков на разных инструментах.

5. Названия и месторасположение нот на нотном стане.

6. Правильно использовать дыхание при игре на духовых инструментах.

7. Умение играть в ансамбле, соблюдать общую динамику и тембр.

8. Уметь подбирать по слуху знакомые мелодии.

9. Уметь досочинять заданную мелодию, дойти до тоники.

10. Уметь импровизировать ритмические и мелодические попевки.

11. Отгадать инструмент, повторить его ритмический рисунок.

Полученные на занятиях умения и навыки в дальнейшем позволят учащимся продолжить общение с музыкой, став грамотными музыкантами-любителями.

Формы контроля успеваемости.

В конце 1 и 2 полугодий учебного года преподаватель выставляет учащимся оценки. При этом учитываются общее развитие ребенка, его активность и успехи в освоении навыков игры на разных музыкальных инструментах, соблюдение оркестровой дисциплины.

В течение года надо подготовить 2-4 разнохарактерных произведения, которые рекомендуется исполнять в различных концертах.

Концертная практика имеет большое учебно-воспитательное значение. Она развивает артистичность, большое творческое внимание, чувство коллектива, ответственность. Выступление следует рассматривать как отчет о проделанной работе.