Пояснительная записка.

Направленность дополнительной образовательной программы

    Программа  художественно-эстетической направленности - направлена на  формирование художественно-эстетического вкуса, развитие художественных способностей и склонностей детей к танцевальному  искусству, способствует развитию творческой одаренности детей.

Возраст детей от 5 до 8 лет - самый интересный. Именно в этом возрасте дети проявляют свое «Я», свои интересы. На окружающий мир они смотрят широко открытыми глазами.

 Именно от пяти до восьми лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому физическое и творческое воспитание особенно важны в этот возрастной период. Хорошо, если ребенок уже ходит в детский сад, или школу, в этих учреждениях  идет целенаправленное развитие детей.

Но если дети не посещают образовательные учреждения, а в кружки и секции в основном принимают с семи лет? Если занятия в образовательных учреждениях не удовлетворяют потребности детей в общении, творческом и физическом развитии?

Основная задача педагогов дополнительного образования - научить детей жить в гармонии с собой и окружающим миром, помочь ребенку развить свои физические  и творческие способности. Это значит, что необходимо занять досуг ребенка интересной познавательной деятельностью, привить навыки здорового образа жизни, развить творческий потенциал.

 Автор программы считает, что одним из эффективных методов работы  с детьми – дошкольниками по данному направлению является привлечение их к танцевальным занятиям.

Танец-это сложный и многогранный феномен: яркий, красочный вид искусства, средство психотерапии, выражения эмоций, улучшения эмоционального  состояния и физического здоровья.

Данная программа направлена на всесторонне, гармоничное развитие детей. Все разделы программы объединяет  игровой метод проведения занятий.

В возрасте 5-8 лет  понять хореографию эффективней через игру,  при помощи  которой развиваются все психологические процессы. Обусловленные игрой изменения в психике ребёнка настолько существенны, что в психологии утвердился взгляд на игру как на ведущую деятельность детей в период дошкольного детства.

Игра – вид деятельности, мотив которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Для ребёнка игра – средство самореализации и самовыражения. Она позволяет ему выйти за приделы ограниченного мира детской и построить собственный мир.

В хореографии игра развивает способность к воображению, образному мышлению. Это происходит благодаря тому, что в игре ребёнок стремится воссоздать широкие сферы окружающей действительности, выходящие за пределы его собственной практической деятельности, а сделать это он может с помощью условных действий. Он учится управлять собой, соблюдая правила игры, сдерживая свои непосредственные желания ради поддержания совместной игры.

Можно выделить несколько функций игры, используемой при обучении навыкам танцевального искусства:

Обучающая функция – развитие танцевальных умений и навыков, двигательных и физических данных.

Развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы на занятиях, превращение урока, через различные формы движений и перевоплощений,  в увлекательное приключение.

Коммуникативная функция – объединение детей и взрослых, установление эмоциональных контактов, формирования навыков общения.

Релаксационная функция – снятие эмоционального (физического) напряжения.

Функция самовыражения – стремление ребёнка, через движения в игре реализовать творческие способности, полнее открыть свой потенциал.

Игра – это важнейший путь включения детей в социальную жизнь. В ней они черпают образцы для решения новых жизненных задач, возникших в познании, в труде, в творчестве.

Актуальность и новизна программызаключается в том, что она призвана помочь родителям в воспитании детей, развитии их физических и творческих способностей. Программа ориентирована на детей, которые посещают  детские сады, а так же на детей из семей социально не защищенных, которые не могут посещать дошкольные учреждения в связи с высокой оплатой за содержание ребенка в детском саду. В программе представлены упражнения, движения, подбор музыки соответственно физическому, умственному и эмоциональному развитию детей от пяти до восьми лет.

         Дети  объединены общей задачей, доступно поданный материал, заинтересованность детей и родителей, развивает в детях уверенность, целеустремленность. Именно в этом возрасте проявляются склонности, желания. Талант, зажигаются «звездочки». Кроме того, важно отметить, что в отличие от детского сада, куда ребенок вынужден ходить независимо от своего желания либо нежелания, наше объединение он посещает добровольно. Совместные занятия детей и родителей позволяют родителям сохранить и укрепить здоровье ребенка, развить его физические данные, предоставляют возможность заниматься танцами не только ребенку, но и взрослому. Наукой доказано, что совместные занятия танцами родителей с ребенком являются источником радости, обогащают новыми и яркими впечатлениями.

Цельданной образовательной программы – создание условий для социализации личности ребенка, укрепления его здоровья, содействия всестороннему развитию, через обучение навыкам танцевального искусства, с использованием игрового метода.

Задачи.

1. Обучающие

-                    сформировать двигательные навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества;

-                    сформировать чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

-                    сформировать навыки самостоятельного выполнения движений под музыку.

         2. Развивающие

-                     развивать двигательные и физические данные детей: мышечную силу, гибкость, выносливость, координационные способности, ручную умелость и мелкую моторику;

-                    развивать творческие способности детей: фантазию, образное мышление, воображение.

3. Воспитательные

-                    воспитание потребности в здоровом образе жизни;

-                    воспитание  чувства дружбы и товарищества, формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми;

-                    воспитание самостоятельности детей в решении новых жизненных задач, возникших в познании, в труде, в творчестве.

-                    этическое воспитание, прививать навыки культурного поведения.

Основные принципы программы:

Принцип доступности.

Принцип эффективности.

Принцип индивидуализации, дифференцированного подхода.

Принцип постепенного развивающего  обучения (от простого к сложному).

Принцип заботы и охраны здоровья ребенка.

Условия реализации программы:

Реализация данной программы предусматривает выполнение следующих условий:

-      наличие работоспособного, творческого коллектива;

-      наличие танцевального зала;

-             необходимого для работы оборудования, технических средств обучения;

-             аудио и видео записи;

Работать по данной программе может любое образовательное учреждение дополнительного образования. Программа является  вариативной, допускается некоторые изменения в содержании занятий, в  форме их проведения, количестве часов на изучение программного материала.

Программа рассчитана на обучение и воспитание детей 5 -8 летнего возраста.

Занятия по программе проводятся два раза в неделю из расчета 72 часа в год.

Время реализации программы – 3 года.

Количество воспитанников в группах:

Группа первого года обучения: 8-10 человек (5-6 лет).

Группа второго года обучения: 10-12 человек (6-7  лет).

Группа третьего года обучения: 12-15 человек (7-8 лет).

Периодичность занятий.

Первый год  обучения 2 раза в неделю по 1 часу.

Второй год обучения 2 раза в неделю по 1  часу.

Третий год обучения 2 раза в неделю по 1 часу.

Формы  занятий:

Теоретические занятия

Практические занятия

Итоговые занятия

Рассказ, объяснение, показ,  мастер-класс

Мастер-класс, Репетиции, концерт,  конкурс, творческая мастерская, экскурсия

Зачет, тестирование, выполнение контрольных заданий творческий отчет, фестиваль

Формы организации деятельности на занятиях:

Øгрупповые

Øиндивидуальные

Øфронтальные

Формы и методы, используемые на занятиях.

Нетрадиционные виды упражнений представлены: игропластикой, пальчиковой гимнастикой, игровым самомассажем, музыкально- подвижными играми и играми- путешествиями.

Раздел креативной гимнастики включает: музыкально- творческие игры и специальные задания.

Игровой метод придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

Традиционный метод обучения танцевальным движениям.

В совершенстве овладеть огромным разнообразием движений, комбинаций и целых комплексов упражнений, входящих в танцевально- игровую гимнастику, возможно лишь при правильной методике обучения.

Целостный процесс обучения гимнастическим упражнениям, танцам  можно условно разделить на три этапа:

·       Начальный этап- обучение упражнению (отдельному движению);

·       Этап углубленного разучивания упражнения;

·       Этап закрепления и совершенствования упражнения.

Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует упражнения, а дети пытаются воссоздать увиденное.

 Порядок начального этапа:

- название упражнения;

- показ упражнения;

- объяснение техники;

- попытки опробовать движение.

По первым попыткам выполнения упражнения педагог может судить, как обучаемый понял свою задачу, и в зависимости от этого планировать дальнейший путь обучения.

Успех начального этапа обучения зависит от умелого и своевременного предупреждения и исправления ошибок. Это дополнительные и ненужные движения, несоразмерность мышечных усилий и излишняя напряженность основных мышечных групп, значительное отклонение от направления и амплитуды движений, искажение общего ритма упражнения. Данные ошибки являются характерными на стадии формирования умения.

ФГОС

Дополнительное образование является составляющей внеучебной деятельности - обязательного элемента новых федеральных государственных образовательных стандартов. 

   Современный вариант Программы «Змейка» учитывает требования Стандарта:

Ø  реализация программы  «Змейка»  содействует получению результатов   освоения основной образовательной программы основного общего образования:

личностные результаты – формирует у воспитанников:  

üсистему значимых социальных и межличностных отношений;

üсоциальные компетенции; 

метапредметные–  развивает:

üуниверсальные учебные действия и способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

üспособность сотрудничать с педагогами и сверстниками в процессе совместной деятельности.

предметные – способствует получению знаний, умений и навыков по предметным областям: 

 музыка - учит:

üпонимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в музыкально-ритмическом движении;

üсамостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения;

физическая культура – учит:

üвыполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

основы здорового образа жизни:

üприобщает к здоровому образу жизни;

üформирует умение использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средстве физического совершенствования

Ожидаемые результаты.

Реализация программы танцевально-игровой гимнастики "Змейка" обеспечит высокий уровень подготовленности учащихся к дальнейшим занятиям хореографией; будут сформированы необходимые двигательные и ритмические навыки, навыки самостоятельного выполнения движений под музыку.

Развитие физических данных детей укрепит мышечную силу, гибкость, выносливость, координационные способности, ручную умелость и мелкую моторику.

Игровой метод, используемый в программе, обеспечит развитие творческих способностей детей: фантазии, образного мышления, воображения; а так же поспособствует снятию эмоционального напряжения у детей и их стремлению к самовыражению.

Результатом педагогически направленного общения педагога и родителей станут сходные взгляды на процесс дальнейшего развития и воспитания ребенка, а именно: закрепление потребности в здоровом образе жизни, дальнейшее воспитание чувства товарищества и коллективизма, формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми, формирование самостоятельности детей.

Реализация программы дает детям путь к самопознанию и самораскрытию, а родителям – увидеть перспективы и потенциал своего ребенка.

Содержательная структура программы позволит создать благоприятные условия  для социализации личности ребенка, укрепления его психического и физического здоровья.

Формы внеучебной деятельности: