Предмет «Сольфеджио», направленный на развитие интонационного и гармонического слуха как необходимых компонентов музыкального мышления, способствует музыкально-эстетическому воспитанию детей, расширению их общего музыкального кругозора и формированию хорошего вкуса. Поэтому дополнительная образовательная программа по данному предмету имеет общеразвивающую направленность.

Новизна программы в ее содержании. Она охватывает более широкий круг тем, чем это было предусмотрено в программе, утвержденной Управлением учебных заведений и научных учреждений Министерства Культуры в 1984 году. Такое изменение программы стало актуальным в силу следующих причин:

- дети, обучающиеся по пятилетней программе, должны получить по окончании школы достаточный объем знаний, практических умений и навыков для того, чтобы ориентироваться в музыкальном мире в качестве слушателя и активно заниматься любительским музицированием.

-для учащихся, планирующих поступление в средние специальные учебные заведения также необходим более широкий охват тем в курсе «Сольфеджио», так как музыкальные колледжи предъявляют к абитуриентам пятилетнего курса обучения по предмету такие же требования, как и после окончания семилетнего курса обучения.

Таким образом, чтобы развивать ребенка в соответствии с современными тенденциями музыкальной педагогики, педагогически целесообразным стало создание дополнительной программы по сольфеджио на основе типовой программы Л.В.Семченко, адаптированной к условиям обучения детей в школе искусств «Рапсодия». Такая практика стала возможной благодаря концентрированному методу подачи материала - знакомство со многими темами, изучаемыми ранее поэтапно в разных классах, теперь предлагается осуществлять единым блоком, что позволяет освободить  учебные часы для изучения других тем и дает возможность формирования целостной системы подачи теоретического материала, более удобной для восприятия учащихся.

Основной целью настоящей программы является:

-раскрытие музыкальных и творческих задатков ребенка;

-развитие у учеников музыкального слуха;

-воспитание у ученика умения осмысленно воспринимать и классифицировать средства музыкальной выразительности, выявлять наиболее характерные элементы музыкального языка в произведениях разных эпох, стилей, жанров;

-организация деятельности ребенка таким образом, чтобы он имел возможность применять полученные знания и навыки в своей практической музыкальной деятельности.

На практическое достижение данной цели направлены следующие задачи:

1. Развить у учащихся:

- мелодический слух: качественное восприятие звучащей мелодии (узнавание пройденных оборотов, типов движения, скачков, секвенций, повторов и т. д.) и интонационно чистое ее воспроизведение;

- гармонический слух: ощущение фонизма интервалов, аккордов;  восприятие функциональных гармонических связей; способность воспринимать много звуков как единое целостное звучание.

- внутренний слух: способность представлять себе звучание интервала, аккорда, мелодического, гармонического оборотов, ритмического рисунка, мелодии или ее фрагмента;

- чувство лада: осознание связей звуков; ощущение устойчивости и неустойчивости, законченности или незаконченности оборота; окраски мажора, минора; тяготения звуков при разрешении;

- музыкальное мышление: способность восприятия музыкальной мысли, музыкальной формы, умение анализировать музыкальный текст, знание и владение элементами музыкальной речи.

-музыкальную память: осознанное запоминание звучания музыкального материала.

2. Воспитать навыки:

- пения мелодии с дирижированием, с аккомпанементом педагога или с собственным аккомпанементом;

- ансамблевого пения;

- самостоятельного разучивания мелодий;

- чтения с листа;

3. Сформировать умения:

- подбора по слуху мелодий, аккомпанемента;

- транcпонирования мелодий по слуху, транспонирования нотного текста;

- записи мелодий по слуху;

- анализа отдельных элементов музыкальной речи; анализа произведений на слух и по нотному тексту.

4. Дать начальные знания в области музыкальной грамоты.

Данная рабочая программа составлена на основе типовой программы по сольфеджио преподавателя ДМШ №45 г. Москвы Л.В.Семченко (2006 г.).

Ее отличительные особенности:

1.     Из раздела «Вокально-интонационные навыки. Сольфеджирование. Чтение с листа» удалена такая форма работы, как разучивание и пение с аккомпанементом  преподавателя песен композиторов, потому что у учащихся хорошая интонационная подготовка на уроках хора. Вместе с этим, в работу включены каноны и вокализы, предназначенные для разучивания и пения с листа.

2.     Более детализировано выстроена линия ознакомления с музыкальным синтаксисом и музыкальными формами.

3.     Из раздела «Воспитание чувства метроритма» взяты те виды упражнений, которые удается полностью реализовать на уроках в нашей школе.

4.     Списки рекомендуемой литературы, произведений для слухового анализа и пения обновлены. В них включены учебники и пособия, изданные в период после 2000 года.

5.     Для качественной и детальной подготовки к контрольному уроку введен новый тип урока - практикум.

6.     Значительно сокращена работа над разделами «Музыкальный диктант» и «Воспитание творческих навыков», особенно в старших классах.

Обучение по данной программе осуществляется с учащимися от восьми лет и старше, ранее обучавшимися в течение года по программе «Подготовка к обучению в ДШИ».

Срок реализации обучения – 5 лет. Образовательный процесс делится на 2 этапа: 1-2 класс – младшее звено, 3-5 классы – старшее звено. В соответствии с этим ранжированием подобраны формы и методы обучения.