Разработала: учитель русского

                                                         языка и литературы МОБУ ООШ 

                                  с. Новоиликово

                                                    Жадова Светлана Андреевна 

                                                                

 

 

 

 

 

2014 год

 

Пояснительная  записка

 

Профильное  обучение  направлено  на успешное  социальное  становление  ученика по окончании  школы, соответственно, на повышение  осознанности  выбора профиля  дальнейшего  обучения  в старших классах. В связи  с этим  предпрофильная  подготовка  представляет собой систему  педагогической, психологической , информационной и организационной  поддержки учащихся основной школы, содействующей  их самоуправлению  по завершению основного  общего образования. Известно, что в сельской школе  профессиональный  выбор значительно  уже, чем в городской. Расширению кругозора , развитию умственных и познавательных  способностей , воображения ,образного мышления детей способствуют уроки литературы .В процессе  чтения  пополняется словарный  запас учащихся, усваиваются изобразительно-выразительные средства художественных произведений, вырабатываются навыки сознательного чтения. В художественных  текстах  слова и их сочетания приобретают  дополнительные , чаще всего  иносказательные  значения, создают яркие образы. Изобразительные средства  языка ( сравнения, эпитеты, олицетворения, метафоры и т.д.) всегда эмоциональны, оживляют речь, возбуждают мышление , развивают его быстроту и гибкость, совершенствуют словарь детей.На уроках  литературы при изучении лирических и прозаических произведений  дети получают первоначальные представления об изобразительных и выразительных  возможностях  словесного  искусства: метафоре, сравнении, олицетворении .Работа над изобразительно-выразительными средствами помогает школьнику понимать самые разные явления  художественной литературы, с которыми он встречается  на уроках, на факультативных занятиях, а также  на занятиях элективного курса .Художественно-изобразительные средства используются в литературном произведении для того , чтобы создать  зримый образ описываемого предмета, персонажа, происходящих событий. Данный элективный курс исходит из тех целей , что и существующая  сейчас программа  школьного курса  литературы , которую он и призван дополнить.Также она  может  найти свое применение  при организации занятий, предназначенных  для подготовки  к государственной итоговой аттестации  новой форме по литературе  за курс основной  школы  . Навыки , которые предполагаются выработать в процессе изучения данного курса, будут полезными  как при построении устного ответа , так и при подготовке к олимпиадам по литературе.

В новых для России условиях хозяйствования , рыночной экономики , подготовки конкурентноспособных на мировом рынке выпускников российских образовательных учреждений , возрастающего накопления и обмена информацией необходимо для специалиста , помимо владения  своей профессией , быть коммуникабильным ,уметь представить  тот или иной коммерческий проект , уметь грамотно общаться , ясно выражать свои мысли , владеть языком –вот эти качества становятся  как никогда социально значимым и являются ныне одним  из важнейших условий успешной  деятельности специалиста. Изобразительно-выразительные средства используются в литературном произведении для того, чтобы вызвать у читателя  какое-либо чувство(жалость,возмущение,восхищение), создать определенную поэтическую атмосферу.

-Предназначен для 9 класса предпрофильной школы

-Опирается на  знания, умения и навыки учащихся, полученные при изучении базового курса русского языка

-Принадлежит к группе предметно-ориентированных курсов, позволяющих диагностировать готовность и способность ученика изучать выбранный предмет на профильном уровне

-Является прогностическим( и пропедевтическим ) по отношению к профильным курсам и создаёт условия осознанного и успешного выбора профиля   

Цели  и задачи курса:

-Задать систему ориентиров в многообразии языковых средств, вооружить четкими критериями их разграничения, чтобы ученик мог самостоятельно определять границы своей языковой компетенции и ставить индивидуальные учебные цели

-Способствовать овладению новыми формами работы с информацией: анализ, синтез, проектирование

-  Развивать способности учащихся понимать эстетическую  ценность языковых явлений в художественном тексте

-Способствовать расширению аналитического и речеведческого опыта учащихся

-( в идеале ) сформировать потребность в речевом самоусовершенствовании

- формирование и воспитание современной и языковой личности, владеющей системой норм современного литературного  языка;

-формирование и развитие умений творческого, т.е. эстетического чтения, приводящее к формированию читательской самостоятельности;

-воспитание и формирование эстетического вкуса учащихся как условия при общениях постижению художественной культуры. Достичь этих целей  мы стремимся, углубив и расширив умения учеников в анализе и интерпретации  художественного текста.

В результате  изучения элективного курса ученик  должен знать:

-обобщить знания по  работе над изобразительно-выразительными средствами языка;

-развить и расширить навыки анализа художественных произведений разных жанров;

-уметь анализировать и понимать произведения художественной литературы с опорой на знания по теории литературы.

  Концептуальной основой данного курса является  понимание  текста как структуры, отдельные элементы которой связаны друг с другом и, как правило, выполняют определенные, особые функции. Элективный курс рассчитан на его творческое использование.

-Опосредованные результаты:

для учителя                                                        

 - повышение собственного образовательного уровня                                                                   -методологическая и методическая рефлексия и как следствие творческая деятельность  

для учеников                                                                   

 -более точные ответы при анализе языковых средств на уроках и ГИА

-более «внятное» осознание типа своих способностей и склонностей, помощь в выборе профиле  дальнейшего обучения       

-обновление, углубление и расширение знаний о использовании и функционировании изобразительно-выразительных средств языка .

 

Тематическое планирование  элективного курса на тему

«Тропы  и стилистические фигуры как средства художественной выразительности языка  »

№

 

 

 

 №

Наименование тем

Цели и задачи курса

ККол. часов

Формы и методы проведения занятий

Виды контроля

11

Введение. Тропы  и стилистические фигуры как средства художественной выразительности языка. Краткая характеристика. 

Дать понятие о целях и задачах курса.Дать представление   о тропах  и стилистических фигурах как средства художественной выразительности языка.

11

Запись тезисов. Презентация.

Анализ текста.

 Контроль анализа текста.

12

Изобразительно-выразительные  средства языка. Тропы. Метафора,виды метафор.

Проанализировать стихи, объяснить роль наиболее значимых  тропов: метафор, определить разновидность метафор.

11

Теория литературы: метафоры.  Виды метафор. Беседа. Презентация.

Анализ

стихотворений,нахождение метафор, решение   КИМов

13

Изобразительно-выразительные  средства  языка. Эпитеты. Характеристика  эпитетов.

Проанализировать стихи, объяснить роль наиболее значимых  тропов:

Эпитетов.

 

11

Запись тезисов,

выступление учащихся по теоретическому материалу. Презентация.

 Решение   КИМов, анализ стихотворения.

 

 

 

14

Изобразительно-выразительные средства языка. Сравнение и перефраз.

  Научить находить в тексте   сравнения и перефразы.

11

Запись тезисов, выступления уч-ся,беседа по теории

литературы.

Решение   КИМов, анализ стихотворения.

 

 

15

Изобразительно-выразительные средства языка. Синекдоха и ирония.

Формирование

навыков  анализа лирических произведений.

 

11

Запись тезисов.

 Презентация. Лекция учителя.

Выступление учащихся.

Анализ стихотворений

В.В.Маяковского,А.Т.Твардовского.

 

 

16

Изобразительно-выразительные средства языка. Аллегория и метонимия.

Продолжать формировать навыки анализа лирических произведений.

Нахождение в тексте аллегории и метонимии

11

Запись  определений .  выступления уч-ся.

  Выполнение

олимпиадных заданий полит-ре.Анализ стихотворений С.А.Есенина.

 

17

Изобразительно- выразительные средства языка. Символ.

Дать учащимся понятие о символе. Научить находить символы в тексте.

 

 

1.1

Запись тезисов.     Лекция учителя  Работа по словарю литера-туроведческих

терминов.

Анализ произведений И.С.Тургенева.    Выполнение олимпиадных заданий.

18

Изобразительно-выразительные средства языка. Аллитерация и анафора.

 Формирование навыков анализа текста.   Научить   находить  аллитерацию

и анафору в тексте.

 

11

Запись тезисов.

  Презентация, нахождение терминов по словарю

Анализ стихотворений.

19

Изобразительно-выразительные средства языка. Парцелляция и плеоназм.

 Формирование навыков анализа художественного произведения.Умение нахождения парцелляции и плеоназма в   тексте.

11

Запись тезисов. Определение  терминов по словарю литературоведческих терминов.

Выступления учащихся

  Работа   по

Творчеству

А.А.Блока. 

110

Изобразительно-выразительные средства языка. Ассонанс. Гротеск.

 Формирование умений самостоятельно анализировать худ.пр.

 Научить учащихся  находить ассонанс и гротеск в художественном произведении.               

11

Запись тезисов. Определение терминов по

словарю.

Выступления  учащихся.

   Выполнение олимпиадных заданий , работа по роману М.А.Булгакова

111

Изобразительно-выразительные средства языка. Градация  Повтор.

Дать учащимся понятие по словарю, научить учащихся   находить

градации и повторы в   тексте.

11

Толкование значения данных

слов по словарю

«Литературовед-

ческие термины»  Выступления учащихся.

Анализ поэмыА.Т.Твардовского «ВасилийТеркин»

112

Изобразительно-выразительные средства языка. Аллюзия и Антропоморфизм.

Совершенствовать навыки анализа художественного произведения. Умение нахождения аллюзии и

антропоморфизма в тексте.  

11

Запись тезисов.

Литературное

определение

терминов по словарю. Выступ

ления   уч-ся.

Анализ отрывков из романа К.М.Симонова «Живые и мертвые».

113

Стилистические фигуры. Параллелизм. Гипербола. Литота.

  Анализ текса с учетом данных стилистических

фигур.Формирование навыков литературоведческого анализа текста .

11

Теория литературы: параллелизм, гипербола, литота . 

Проверка

Тезисов.

Выступления

уч-ся.

 

114

Стилистические фигуры. Антитеза. Оксюморон.

Формирование

навыков анализа художественного произведения с учетом стилистических  фигур: антитеза

и оксюморон.

11

Теория литературы: антитеза и оксюморон. 

Нахождение средств выразительности ти в рассказах.

Проверка тезисов.

Самостоятельная

Работа уч-ся.

115

Стилистические фигуры. Инверсия.Повтор. Многосоюзие. Убавление.

Формирование

умения   производить

литературоведческий анализ лирического

текста.

11

Запись тезисов.

Анализ стихов

Ф.И.Тютчева, АС.Пушкина.

 

Самостоятельная работа

текстами

стихов.

 

116-17

  Составление презентаций:

«Изобразительно-выразительные средства языка»( на основе текстов художественных произведений)

Систематизировать и обобщить знания учащихся по данной теме

Умение учащихся

  Составлять презентации  на данные темы 

1-2

Выступления учащихся.

 Защита презентаций

Защита  презентаций  , опираясь на тексты

художественных произведений

 

 Система работы:

Подготовительный этап:                                                                            

   -найти и  выписать из различных словарей и энциклопедий определения какого-либо понятия.

Первый этап занятия:                                                     

-сравнительный анализ найденных определений ,    вычленение его структурообразующих составляющих, 

-формулировка оптимального ( с точки зрения учащихся ) определения.          

-Работа с данным художественным средством по принципу усложняющихся заданий (НООС).

-Комплексный анализ небольшого по объёму художественного текста ( или отрывка из художественного произведения ).

Домашнее задание двух уровней:         

 - найти примеры употребления данного средства в изучаемом ( или любимом ) художественном тексте ;                         

  - создать свой вариант текста.

 Программа элективного курса.

Урок №1. Введение. Тропы  и стилистические фигуры как средства художественной выразительности языка .Краткая характеристика. 

   Практикум: работа с текстами.

 

Урок №2. Изобразительно-выразительные  средства языка. Тропы. Метафора,виды метафор.

    Практикум: Практикум: работа над стихами Ф.И.Тютче