Бедой современного мира является неумение людей слушать и слышать друг друга. Считается, что умение слушать и понимать само собой развивается с возрастом и приходит вместе с жизненным опытом. Между тем, восприятие информации на слух является одним из главных способов обучения в современном учебном процессе. Зачастую учитель проверяет понимание услышанного школьниками лишь вопросом - «Поняли?», на который с большей или меньшей уверенностью ученики, как правило, отвечают утвердительно, поскольку не являются мастерами диагностики и не могут точно объяснить, что и в каком объеме ими было усвоено. Даже то, что ученик переспросил значение непонятного ему слова, вовсе не значит, что общее содержание сказанного было им усвоено. Скорее, наоборот, все, сказанное после непонятного слова, было осмысленно наполовину, поскольку сознание было занято не в полной мере усвоением звучащего, а отвлечено на то, чтобы запомнить слово с неизвестным значением.        Предлагаемая методика помогает развивать у учащихся умение слушать и понимать текст на слух. В ходе обсуждения слышанного учитель предлагает перефразированные варианты звучавшего текста, тем самым давя ученикам образцы возможного свертывания текста, сокращения его объема за счет емкости фразы. Таким образом, работа по аудированию может иметь целью не только приобретения навыков понимания текста на слух, но и служить подготовительным моментом к изложению услышанного.Материал построен на сказках Натальи Абрамцевой.