Изменения в социально-экономической и политической жизни России, обострение новых проблем в обществе поставили ученых и практических работников перед решением задач, связанных с поисками новых, эффективно действующих механизмов социально-психологической адаптации личности к быстро меняющейся жизни в социуме. Особенно нуждаются в социальной помощи дети с отклонениями в умственном развитии и в первую очередь сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, число которых постоянно растет. В ГБОУ Республики Марий Эл «Октябрьская специальная (коррекционная) школа-интернат» на сегодняшний день обучается и воспитывается 139 воспитанников, 27 из которых являются круглыми сиротами, а оставшиеся 112 – это дети, оставшиеся без попечения родителей. Жизнь ребенка без родителей делится на две части: жизнь в школе-интернате и жизнь после выпуска из школы-интерната. Если в школе-интернате ребенка стараются окружить заботой и лаской, дают ему советы в случаях затруднений, то после выпуска ребенок остается один на один со своими проблемами в самостоятельной жизни. Поэтому наша главная задача – социальная направленность учебно-воспитательного процесса, которая выражается в поступательном социокультурном развитии ребенка с ОВЗ. При построении системы деятельности в данном направлении важно понимать причины низкого уровня социальной адаптации данной категории детей, поэтому целесообразно рассматривать реализуемые формы и методы работы с воспитанниками с учетом влияния конкретных негативных социальных факторов, с последствиями которых борется весь коллектив школы-интерната.