Не смотря на новый подход в преподавании общеобразовательных  предметов, в связи с ФГОС,  русская литература была и остаётся ядром национальной культуры.         Наша задача использовать гуманистический пафос и философскую глубину литературы в противостоянии массовой культуре во всех её разновидностях. Она создаёт и сохраняет образцы нормативного русского языка, что особенно актуально в наше время размывания и нарушения этих норм.         Предлагаемый авторский вариант урока литературы  в 10 классе  по творчеству Ф.И. Тютчева, опирается на «Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе».         Современный урок по литературе ставит цели: 1) познавательный аспект, когда ученик получает знания о русской литературе в её историческом движении, элементах художественной структуры, конкретном содержании и интерпретации текстуально изучаемых произведений; 2) воспитательный аспект, когда на уроках литературы происходит формирование ученика как личности (честность, терпимость), так и общественных (гражданское достоинство, патриотизм); 3) эстетическая цель – воспитание художественного вкуса и читательской культуры, умение различать «высокое» и «низкое», умение выбрать среди современной литературы лучшие образцы.          Общее направление современной методики – освоение комплекса художественных произведений – сохранение литературы не как предмета, а как искусства слова, образцы классики.         Этапы: 1. Чтение – восприятие – анализ – истолкование – оценка. 2. Работа с учебником – вопросы и задания учебника предназначены для самостоятельной работы (составление плана §, тезисы, конспекты, работа над темами исследовательских проектов, для зачётных работ). 3. Чтение и восприятие – подготовленное выразительное чтение отдельных частей текста. Одно из условий культурной речи – это выразительное чтение (использование голоса, интонации, выразительных средств, связь с другими видами искусства). Наш язык обладает интонационным богатством (в т. ч. лирики и прозы). И речевая среда помогает слышать и читать, она вызывает у учащихся разнообразные чувства: радость, боль, сострадания и т. д. 4. Анализ произведений – выделение ключевых слов, умение найти позицию автора, формулирование темы и основных проблем, идеи, понять композицию произведения. В этом помогает и рабочая тетрадь для ученика, входящая в комплект учебника. 5. Истолкование – метод критического мышления, различные интерпретации текста, сопоставительный анализ, использование литературных терминов, умение написать критическую статью собственного видения художественного произведения. 6. Оценка – итог работы мысли ученика, продукт работы с текстом. Этап обобщения определяет принципы интерпретации художественного текста. В уроках должна быть соблюдена логика в движении ученика от темы к теме: ученик должен соблюдать единый процесс развития литературы в историческом пространстве национальной культуры. 7. Использование на уроке информационно-компьютерной технологии – ИКТ, ЦОР – цифровые образовательные ресурсы (помощь электронного приложения), а также касается музыкального сопровождения или киноматографической интерпретации произведений. Данный урок выстроен с учетом перечисленных требований.