Основная проблема, актуальность.

         Становление профильного обучения на старшей ступени общего образования является одним из приоритетных направлений модернизации системы общего образования в Российской Федерации.

            Данная программа предназначена для учащихся 9-х классов и посвящена становлению новой личности современного инженера, врача, рабочего, умеющего использовать физические знания в профессиональной деятельности..

Цель: ориентировать учащихся на выбор инженерно-технических рабочих и медицинских специальностей, востребованных в городе и регионе.

Основные задачи курса

• Создание условий для того, чтобы ученик утвердился в сделанном им выборе дальнейшего обучения, связанного с естественнонаучным и политехническими видами профессиональной деятельности или отказался от него.

• Помочь выпускникам основной школы совершить выбор в данной образовательной области для более тщательного изучения физики и техники, увидеть многообразие видов профессиональной деятельности, связанных с ней.

• Развивать познавательную активность и творческие способности учащихся в процессе физического решения изобретательских, профессиональных задач.

• Показать ученикам как люди различных специальностей стремятся овладеть своей профессией и создать новые технологические и культурные ценности.

• В ходе изучения курса готовить учащихся к сознательному выбору профессии и стремиться воспитать творческое отношение к своей будущей работе.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны знать:

•       физические законы, охватывающие и природу, и нашу техническую цивилизацию, создающие гармоническое единообразие подходов и решений задач, стоящих перед людьми разных профессий;

•       области применения физики в профессиях инженеров, технологов, станочников, токарей, слесарей - сантехников, газосварщиков, водителей автотранспорта, специальностях медицинского профиля и повседневных бытовых нуждах;

•       основные методы решения физических задач, необходимые для решения задач профессионального и политехнического содержания;

•       основные элементы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и алгоритмы решения изобретательских задач (АРИЗ).

Учащиеся должны уметь:

•видеть физические явления и законы, применяемые на практике в различных профессиональных областях;

•  отбирать наиболее важные, существенные моменты для понимания смысла изученного материала сведения, необходимые для освоения будущей профессии;

•  решать задачи профессионального и политехнического содержания, используя законы физики и методы решения физических задач;

•  решать простейшие изобретательские задачи с использованием ТРИЗ (теории решения изобретательских задач);

•пользоваться справочной литературой, научными, популярными изданиями для отбора необходимого для справки материала;

•      написать грамотный реферат или доклад с применением физики в выбранной им профессии.

 Содержание и структура продукции.

     Содержание программы отобрано в соответствии с познавательными и возрастными особенностями учащихся 9-х классов. В то же время в процессе изучения курса учащиеся с повышенной мотивацией будут иметь возможность работы на более высоком уровне, развивать творческие качества.

         Много внимания уделено различным приемам технического творчества, не всегда связанных с физикой. Однако, конечная цель этих отступлений - доказательство физических принципов решения профессиональных изобретательских и политехнических задач.

            Примерно половина занятий курса отводится семинарским занятиям, практической и самостоятельной работе учащихся, что позволяет в полной мере использовать активные формы организации занятий, информационные и проектные работы.

         Курс состоит из 4 тем и рассчитан на 34 учебных часа (1ч в неделю в течение учебного года) или 17 часов (1 час в неделю в течение учебного полугодия) для городских сетевых элективных курсов.

Новизна, практическая значимость.

            Автор программы ставит цель социальной адаптации выпускников основной школы в условиях ускоренного темпа социально-экономических преобразований в обществе, перестройки технологических производственных процессов на современных промышленных предприятиях, востребованности технически грамотной, творчески мыслящей личности на рынке труда своего города и региона.

Уровень проработанности.

·         Этап работы: экспериментальный и аналитический (апробация в СОШ№25, ранее СОШ№28, в школе-интернате№27, а также в системе городских сетевых элективных курсов), анализ  результатов внедрения курса показал его эффективность.

·         Выполненный объём работ: составлена двухуровневая программа курса, рассчитанная на разное количество часов, успешно адаптированная как в ОУ, так и в системе городских сетевых курсов.

·         Перспективы продолжения работы: благоприятные.