Компьютеризация контроля знаний.С тех пор как образование стало массовым процессом, начались поиски повышения эффективности контроля знаний обучаемых, что привело к возрастанию интереса к тестовому контролю знаний. Контроль такого вида обеспечивает хорошую обратную связь преподавателя с обучаемым: тесты можно проводить так часто, как это необходимо преподавателю, каждый испытуемый проходит тест с той скоростью, с какой ему удобней. В конце теста выставляется объективная оценка, не зависящая от настроения учителя, его отношения к конкретному учащемуся, впечатления от ответов на предыдущие вопросы Тест экономит время учителя, особенно с использованием ЭВМ, когда оценка выставляется сразу же по окончанию прохождения теста.Общие требования к тестам:В заданиях теста не должно быть лишних слов, каждое задание должно содержать четкие и короткие инструкции, ответы должны быть короткими и содержательными. По форме тестовые задания можно разделить на следующие основные группы:• Задания с выбором верного ответа(или несколько верных) из набора предлагаемых - тесты закрытого типа;• Ввод предлагаемого ответа на задание самим тестируемым - тесты открытого типаТребования к системе программирования тестов.1. Тестовых вопросов должно быть столько, чтобы совокупность этих вопросов по своему содержанию охватывала весь материал темы. 2. Вопросы должны подаваться испытуемому в случайном порядке. Это исключит возможность механического запоминания обучаемым последовательности вопросов.3. Вопросы не должны начинаться с номера или какого-либо символического обозначения. Тестирующий каждый раз должен читать вопрос и осмысливать его, т. е. запоминать вопрос по смыслу, а не по порядку его следования или по смыслу, его обозначающему.4. Для более положительного результата (особенно при самопроверке) в старших классах желательно проводить тесты с учетом времени, где нужно давать ответы не только правильно, но достаточно быстро. 5. Поскольку речь идёт о тестовой системе одного предмета, то целесообразно всю совокупность вопроса распределить по темам, чтобы учащийся мог проверить уровень усвоения им учебного материала после изучения каждой темы. 6. В тестовую систему может быть включена оценка степени правильности ответа на каждый заданный вопрос: правильно или неправильно; информация о количество правильных и ошибочных ответов. 7. Предлагаю также определять степень правильности ответов на совокупность вопросов при прохождении теста в целом:8. Определение результата в процентах;9. Определение результата в виде оценки по пятибалльной школьной системе.10. Компьютерный тест должен быть простым в использовании. Инструкция- подсказка должна быть обязательно. На экране должен быть минимум управляющих кнопок.11. Тестовые вопросы и варианты ответов на них должны быть понятными по содержанию.Вопросы.На каждый вопрос предлагается от 2 до 6 вариантов ответаКоличество вариантов ответа зависит от:• Сложности материала;• Возрастной группы учащихся;• Сложности, вопроса;• Сложности ответа.При проведении тестирования на компьютере в 7 - 11 классах по информатике, практика показала:• в 7, 8-ом классе вопросов не должно быть более 20. Вариантов ответов не более трех. Если вопросов много, то лучше разбить их на несколько тестов; кроме этого, учащемуся надо дать возможность один раз пройти тест (без учета результата). Это связано с психологической нагрузкой при тестировании; из-за этого учащийся, зная материал, не всегда может выбрать правильный ответ на экране среди других ответов.• в 9 – 11 классах количество вопросов можно увеличить (постепенно) до 30, а количество вариантов ответа до 4-6.Экранное представление тестирующей программы. Тестирующая программа может иметь следующие экранные элементы:• поле вопроса;• поле иллюстраций;• поле вариантов ответа;• информационное поле;• скрытое или открытое поле правильного ответа;• кнопки управления.При составлении тестов необходимо опираться на законы дидактики, которые рекомендуют:1. Индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;2. Обеспечивать возможность самоконтроля учащихся;3. Формировать логическое мышле¬ние учащихся при выборе правильного ответа из ряда предложенных;4. Определять качество знаний учащихся по разноуровневой методике, как для каждого учащегося в отдельности, так и для всего класса в целом.