1 слайд!!Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Здоровье в России не является общественной и персональной ценностью. Россияне не склонны думать о здоровье, как о собственном ресурсе и капитале и не заботятся о нём. Людям кажется, что здоровье так же постоянно, как электро- и водоснабжение, что оно будет всегда.

Здоровье закладывается в геноме человека от генов родителей. Но подумайте, много ли детей сегодня рождаются здоровыми. Примерно 25%. Значит, всем остальным нужно применить много сил и средств, чтобы укрепить своё здоровье, достичь таких результатов, при которых можно сказать со всей ответственностью: «Я здоров и всё могу!» У детей, не приученных заботиться о своем здоровье, неизбежны психологические срывы, им сложнее вникать в реалии “взрослой жизни”. А ведь новое тысячелетие заставит их столкнуться с возросшей конкуренцией, когда больших успехов в жизни и карьере добиваются более здоровые и образованные сверстники. 
      Понятие «здоровье» неотделимо от понятия «здоровый образ жизни».

Вот основные факторы, определяющие здоровый образ жизни:основные факторы ЗОЖ – 7 слайдов

·        Отсутствие вредных привычек (злоупотребление алкоголем и табакокурение)

·        Полноценное и сбалансированное питание

·        Физическая активность

·        Регулярное прохождение медицинских осмотров

·        Культура обучения гигиеническим навыкам

·        Соблюдение режима труда и отдыха

·        Состояние окружающей среды  главные правила ЗОЖ

Здоровый образ жизни, прежде всего – поведение, стиль, способствующие сохранению, укреплению и восстановлению здоровья.

 Охрана жизни и укрепление не только физического, но и психического здоровья обучающихся, создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого обучающегося, обязательны, и это фед.закон–6слайдов  прописано в Федеральном  Законе об образовании. Статья 41. Охрана здоровья обучающихся, воспитанников.

 Надо знать нормативные документы, в которых чётко указано содержание деятельности по сохранению и укреплению здоровья детей.

наша нов.школа На федеральном уровне действует  национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», которая определяет задачи и основные направления развития общего образования в Российской федерации до 2020 г., одним из ключевых направлений развития общего образования является здоровье школьников.

На региональном уровне – дети рк Дети Республики Коми. усинскНа муниципальном уровне - Ведомственная целевая программа «Усинск». Устав На школьном уровне - Устав МБОУ «СОШ № 6» г. Усинска. Таким образом, на всех уровнях огромное внимание уделяется охране жизни и здоровью детей.

      Наш педагогический коллектив предлагает формировать  здоровый образ жизни у детей младшего школьного возраста через создание модели развивающей педагогики оздоровления. Её концепция основана на междисциплинарном научно-практическом подходе, который изучил и назвал «педагогикой оздоровления» В.Т. Кудрявцев.

вл.т.кудр.Владимир Товиевич Кудрявцев - доктор психологических наук; профессор, директор института дошкольного образования и семейного воспитания.

 егоровБаатр Борисович Егоров – кандидат педагогических наук, его коллега, зав. лабораторией того же института.

 книга Они давно работают над проблемой физического воспитания. Опираясь на исследования ряда ученых в области детской психологии, педагогики, педиатрии, возрастной физиологии, В.Т.Кудрявцев и его группа пришли к альтернативной идее комплексного междисциплинарного подхода к вопросу. Так возникла развивающая педагогика оздоровления. Здоровый ребенок есть эталон и практически достижимая норма детского развития - таково кредо этой педагогики. Основные ее идеи изложены в Программе развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет.

Особую роль сыграл в 2000 году выход научно-методического пособия В.Т.Кудрявцева и Б.Б.Егорова «Развивающая педагогика оздоровления». Оно стало основополагающим для приверженцев системы оздоровления, привлекло к ней новых сторонников по всей России. 2направРазвивающая педагогика оздоровления В.Т. Кудрявцева включает в себя два направления оздоровительно – развивающей работы:

·         приобщПриобщение детей к физической культуре

·         развивРазвивающие формы оздоровительной работы.

В.Т.Кудрявцев считает, что необходим кардинальный пересмотр существующих методов физического воспитания детей в дошкольных учреждениях, в школах, во внеобразовательных областях их жизни. Приступая к разработке своей Программы  развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми, авторы стремились преодолеть ведомственный (узкопедагогический и узкомедицинский) подход к решению проблем физического воспитания. В итоге альтернативой ему стал комплексный, междисциплинарный подход, который опирается на исследования, проведённые в 4 науки области целого ряда дисциплин: психологии, педагогики, физиологии, медицины.

В программе Кудрявцева В.Т. нашли продолжение и развитие идеи различных представителей этих дисциплин – физиологов А.А.Ухтомского и Н.А.Бернштейна, психологов А.В.Запорожца и В.П.Зинченко, педагога П.С.Лесгафта, философа Э.В.Ильенкова, педиатра и педагога Ю.Ф.Змановского и др.

Сущность модели развивающей педагогики оздоровления состоит в четком определении целей и результатов работы, формировании реальных программ их достижения и оценки конечных результатов деятельности, концентрации усилий всех участников педагогического процесса (детей, родителей, педагогов). 4 слайда: цели, задачи, рез-ты, критерии

здор.модельЗдоровьесберегающая модель рассматривается как комплекс социально-гигиенических, психолого-педагогических, экологических, физкультурно-оздоровительных, морально-этических, образовательных системных мер, обеспечивающих ребенку психическое и физическое благополучие, комфортную моральную и бытовую среду в семье и ОУ.

кредоНапомню кредо развивающей педагогики оздоровления - Здоровый ребенок есть эталон и практически достижимая норма детского развития.