Аннотация к статье «Формирование общеучебных умений и навыков на уроках математики у детей с ограниченными возможностями здоровья»  Школьники учатся и используют полученные знания по-разному. Тем не менее, цель образования заключается в достижении всеми учащимися определенного общественного статуса и утверждении своей социальной значимости. Инклюзия – это попытка придать уверенность в своих силах учащимся с ограниченными возможностями здоровья, тем самым мотивируя их пойти учиться в школу вместе с другими детьми. Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но также в развитии своих способностей и достижении успехов в школе. Между тем, совместное обучение дает многое как здоровым школьникам, так и детям с нарушениями в развитии. Интеграция способствует формированию у здоровых детей терпимости к физическим и психическим недостаткам одноклассников. К нам  школу приходят дети с различным уровнем подготовки, в том числе и с проблемами в знаниях, отсутствием мотивации.  Кроме того, в нашей школе обучаются ребята с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ). Одна из важнейших задач обучения школьников математике – формирование у них вычислительных навыков, основой которых является осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Исходя из обозначенной проблемы, поставила перед собой цель - формирование общеучебных умений и навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья  через  использование различных методических приёмов. Для достижения цели реализую следующие задачи: - развивать вычислительные навыки; - развивать познавательную самостоятельность, творческую активность учащихся; - формировать у  учащихся навыки самостоятельной работы. Для достижения поставленной цели использую на уроках различные методические приёмы:   I. Устные упражнения:   1.  Задачи в стихах 2. Различные вычислительные цепочки 3. Дидактические игры для устного счета 4. Занимательные задачи 5.Математический, арифметический и  графические диктанты 6.Создание проблемных ситуаций   II. Организация самостоятельной работы.   III. Использование коррекционных упражнений.   IV. Использование ИКТ в классах инклюзивного обучения.