Представленный способ контроля теоретических знаний по математике в пятом классе  носит название «Графический диктант», предполагает индивидуальную работу учащихся, позволяет быстро проверить и оценить знания учеников по определённой теме, т.к. составлен для каждого параграфа учебника «Математика 5», Алдамуратова Т.А, Байшоланов Е.С, Алматы, Атамұра, 2010г. Ученикам  предлагается 10 предложений  (5 из них истинные, 5 - ложные).  Необходимо либо согласиться с данным предложением, либо нет. Ответ ученик изображает с помощью графика, ставя в соответствие ответу «да» горизонтальную черту, ответу «нет» - пик. В итоге у каждого учащегося в тетради вычерчивается график вида: . После окончания диктанта учитель вычерчивает график на доске или озвучивает, каждый учащийся проверяет свою работу и выставляет себе оценку, учитывая нормы : 1) 5 пиков в нужных местах – «отлично»; 2) 4 пика – «хорошо»; 3) 3 пика – «удовлетворительно»; 4) 2 и 1 пик – «неудовлетворительно» Данный способ проверки знаний нацелен на активизацию мыслительной деятельности учащихся. Так как , учащийся не только должен знать правила и определения, но и уметь сопоставить их с формулировкой, предлагаемой в диктанте, проанализировать и сделать соответствующий вывод. При составлении данных диктантов выполнялись следующие требования: 1) Большая часть заданий составлена на основе одного параграфа (ученики знают об этом и при выполнении домашнего задания обязательно прочитают параграф). 2)  Включаются несколько вопросов из предыдущих тем (учащимся необходимо повторять блочный материал постоянно). 3) Вводятся простейшие примеры, предполагающие элементарные навыки устного счёта. 4) Иногда рядом  ставятся истинные и ложные предложения, похожие по смыслу ( происходит концентрация внимания, дети учатся сравнительному анализу). 5) Графики должны быть разными, что исключает угадывание ответов. 6) некоторые предложения предусматривают использование жизненного опыта, а это, как известно, активизирует познавательную деятельность .