Актуальность исследования. Российская школа в последнее десятилетие характеризуется мно­жеством различных образовательных учреждений, созданных на основе системных нововведений. В связи с организацией таких школ, полу­чивших название инновационных, со всей очевидностью стал вопрос о профессионализме педагогических кадров.

Любые образцы профессионального совершенствования учителей, поиска своего пути в педагогике не станут составной частью системы педагогических ценностей без теоретического обоснования и научной интерпретации. Роль науки состоит в том, чтобы проникнуть в сущность педагогических находок, выявить то, что соответствует индивидуально­сти данной инновационной модели школы, педагогического коллектива, работающего в режиме развития, учителей-новаторов, являющихся авангардом инновационной деятельности.