Проблема формирования познавательного интереса в процессе обучения возникла давно и является одной из самых глобальных психолого-педагогических проблем. Не случайно ей посвящены многие исследования отечественных и зарубежных педагогов, психологов, методистов.

Актуальность развития познавательного интереса на сегодняшний день связана с предъявлением обществом заказа на личность способную к самообучению, к саморазвитию и самовоспитанию. Кроме того, познавательный интерес - важный фактор учения, в то же время он жизненно необходимый фактор становления личности.

Традиционная система обучения, которая до недавнего времени была доминирующей, построена в основном по принципу «слушай меня, повторяй за мной, делай, как я». Без ответа оставался извечный вопрос любопытствующего: «А всё-таки, почему же именно так?" Следствиями такого обучения явились: пассивность учащихся, леность ума, зубрежка, перегрузки, непрочные знания. В последнее время всё чаще в практике стали применять элементы развивающего обучения, согласно которому педагог не должен преподносить обучающимся истину, а учить её находить.