В целях более полного преодоления последствий дефекта неслышащие дети должны овладеть не только письменным и дактильным видами речи, но и устным словом, поскольку оно является наиболее употребительным средством общения. Овладение словесной речью – необходимое условие всестороннего развития неслышащего ребенка. Это главная задача всего учебно-воспитательного процесса. Словесная речь расширяет познавательные возможности неслышащего ребенка, обеспечивает постепенный его переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению, оказывает глубокое влияние на формирования всей личности ребенка, способствуя включению его в общество слышащих.

Формирование речи слабослышащего ребенка должно строиться с учетом и специфики развития его речи, и особенно усваиваемого языкового материала. Для более эффективного развития речи у слабослышащих детей воспитатели и специалисты используют различные дидактические игры, рассказывание по картинке, стихотворные шарады и т.д. В общей системе речевой работы в школе обогащение словаря, его закрепление и: активизация занимают очень большое место. Наряду с другими задачами речевой работы большого внимания требует воспитание звуковой культуры речи.