Современная психолого-педагогическая наука стоит перед проблемой гуманизации обучения, то есть принципиальным переосмыслением роли учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе. Истинная гуманизация учебно-воспитательного процесса в современной школе предполагает глубокое проникновение в область социальных контактов ребёнка со взрослыми и сверстниками. Наши исследования показали, что отношения детского сотрудничества на инновационной основе вовсе отсутствуют, даже при позитивной организации детской деятельности. Их развитию препятствуют отрицательные эмоции, мотивы избегания взаимодействия, соперничество на негативной основе. Актуальность работы заключается в выявлении такой системы обучения, при которой усвоение знаний, формирование умений и навыков осуществляется через учебное сотрудничество. Таким образом, налицо реальные противоречия между значительным развивающим потенциалом различных форм совместной учебной деятельности в процессе организации учебного сотрудничества и недостаточной разработанностью методики их использования в начальной школе. Разрешение указанного противоречия определило проблему исследования, которая заключается в выявлении условий формирования у младших школьников навыков сотрудничества при обучении русскому языку. Исходя из вышесказанного, была определена цель исследования: обосновать условия формирования у младших школьников навыков сотрудничества в обучении русскому языку и проверить их эффективность.